人音版二年级音乐下册第5课《聆听 加伏特舞曲》教学设计

加伏特舞曲 ———小学二年级欣赏课教学设计 教学基本信息 课题 加伏特舞曲 学科 音乐 学段 低段 年级 二年级 相关 领域 核心内容：感受与欣赏 相关内容：表现领域中的演唱、音乐情绪与情感。 辅助内容：音乐与相关文化领域中的音乐与姊妹艺术。 教材 书名：义务教育教科书音乐（五线谱）二年级·第四册 -出卷网-：人民音乐-出卷网-出版日期：2017.8 是否已实施 是 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 以音乐审美为核心，遵循听觉艺术的感知规律，从音响感知入手，充分调动学生的积极性，参与音乐实践活动，获得审美体验，提高音乐欣赏能力。 （二）理论依据 《课标》指出：音乐是听觉艺术，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。本课以《课标》中“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理论为依据，引导学生参与各项音乐实践活动，进行情感体验与想象，领悟音乐的思想、生活的意境，感受乐曲风格，提高欣赏能力。 二、教学背景 （一）教学内容分析 1.总体介绍 《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲。后改编为管弦乐、钢琴曲等其他乐器演奏形式。“加伏特”原是法国古代民间舞曲体裁，其特点为中速，2/4或4/4，节奏简单、规矩，旋律轻盈，带有幽默的情绪，十六世纪起由民间舞蹈演变为巴洛克风格的宫廷舞，进入宫廷后，失去了其淳朴之风，变得彬彬有礼，具有了高贵典雅的风格。 2.曲式结构分析 《加伏特舞曲》为D大调4/4拍，复三部曲式结构，速度为小快板。 第一部分主题旋律采用对称的乐句组成，每个乐句由两个小节组成，都在后一小节作跳跃进行，第四拍为休止，旋律中运用了断奏、装饰音和八度大跳，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相成，构成一种跳荡的节奏，形成短促、快速而富于弹性的旋律，使音乐典雅、活泼，把人们带进当年法国宫廷舞会的场面中去。谱例如下： 第二部分音乐明朗、开阔，以张弛有度的节奏与A段形成对比，尤其是连音和保持音的运用，使前半段节奏连贯，旋律较平稳，和A段里的短促的断音形成鲜明的对比。后半部仍保持了活泼的特性，用了许多大跳，尤其是最后一小节，连续的下行八度大跳更显得饶有风趣。谱例如下： 第三部分是第一部分的完整再现，结束句与第一部分结尾不尽相同，第一部 分最后四小节是由慢渐快，而第三部分结尾则是渐弱，同时渐慢结束在完全小节上，余音袅袅，令人神往。 3．关于演奏乐器 单簧管：又称黑管，属于木管乐器，是木管乐家族中应用最广泛的乐器，它的音色非常丰富，高音区明朗嘹亮，中音区清澈优美，低音区低沉浑厚。 （二）学生情况分析 1.“情感·态度·价值观”方面： 二年级学生活泼好动，模仿性强，有初步的合作意识，喜欢聆听欢快、活泼的音乐，乐于参与音乐实践活动。 2.“过程与方法”方面：对于旋律接唱、律动表演、旋律体验等教学方法比较熟悉。 3.“知识与技能”方面： （1）欣赏能力：能正确地判断音乐的情绪、速度、力度、节拍，但不知道 舞曲、加伏特、单簧管等相关知识。学生对于三部曲式结构已经有过接触，但还缺少进一步的了解。 （2）识读乐谱：能较准确地识读二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符组成的简单节奏，在字母唱名的提示下能较准确地演唱2—4小结简单旋律。 （3）演唱能力：能用轻声高位置的歌唱方法哼唱较熟悉的旋律。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：本课遵循聆听音乐的感知规律，采用从完整→局部→完整→局部→完整的音乐赏析过程，由浅入深地引导学生进行审美体验实践活动。 教学手段：营造轻松、活泼的课堂氛围，在分段聆听、完整聆听的赏析过程中，引导学生通过聆听、画图形谱、接唱、律动、给乐曲 ... ...