人音版九年级音乐上册（简谱）音乐小网站《中国民族乐器 —竹笛》教学设计

中国民族乐器 —竹笛 选用教材： 人音版九年级上册音乐小网站《中国民族器乐选介》 课 型： 欣赏课 课标分析、教材分析： 本节的教学内容是中国民族器乐的一节拓展教学。在学习《中国民族器乐选介》这一单元时，我联系学生实际，抓住笛子在中国的文化历史、在民乐队中的重要地位以及在百姓生活中不可或缺的影响，设计了一节拓展延伸课，主要目的是为了加深孩子们对民族乐器与音乐的喜爱，弘扬民族音乐文化。 设计中，我深入研究，准确把握音乐学科的实践性特点，遵循听觉艺术的感知规律，围绕“听”展开教学，循序渐进、由浅入深地逐步培养学生对音乐的感受力，提高学生的音乐理解能力。正如《音乐课程标准》里阐述 “听是学习音乐的基础，在音乐教学实践中，演奏、欣赏、表现等一切音乐活动都应围绕听进行，倾听作品、对比聆听，通过反复地听，增强学生的感受和体验”。在教学理念的指导下，本课的教学设计以音乐的聆听、模仿为主，在聆听模仿中加深对曲笛和梆笛音色及演奏技巧的熟知，在聆听模仿中解决本课的难点，在聆听模仿中体验和感受音乐的风格特点，并随着学习的进程逐渐深入，培养了学生的审美感知，丰富了学生的审美情感，拓宽了学生的审美理解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 美国著名的音乐家艾伦 科普兰说“你要理解音乐，在没有比倾听音乐更重要了”。培养学生有效聆听音乐的习惯和能力是音乐教学的重要任务，也是一个必须长期努力的循序渐进的过程，作为音乐教师，我们不光要细心，更要耐心，更要有恒心。只有我们持之以恒、坚持不懈地倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将学生从原本对音乐无意识地听，进入对音乐内涵的感受和理解，他们一定会越来越爱听，越来越会听，成为“知音人”。 学情分析： 进入九年级，学生音乐的想象、音乐知识的储备越来越丰富，通过聆听音乐作品，把握音乐的情绪、感知音乐的造型艺术也有了进一步的提高，音乐课上他们想了解的知识的广度与深度逐步加深。为此，在这一单元，对于有着悠久的历史，具有强烈的华夏民族特色的竹笛，我通过播放优美的笛子乐曲，通过大量的聆听笛子乐曲片段，培养他们有意识的聆听从而去辨别、模仿，体验，从乐器的演奏技巧上对笛子进行更深一次的探究，不仅仅是知道笛子乐曲，更重要的能有效地区分笛子不同的种类，从而进一步弘扬中国优秀的民族音乐。 教学目标 1.情感态度价值观: 能在音乐的实践过程中获得愉悦的感受，逐步树立学生对民族器乐曲的喜爱。 2.过程与方法：能够用聆听、模仿、对比、探究等多种音乐形式，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，引导学生积极主动参与音乐、体验音乐。 3.知识与技能：欣赏《扬鞭催马运粮忙》《姑苏行》音乐片段，能听辨出曲笛与梆笛的音色及演奏技巧，从而加深学生对民族吹管乐器的认知。 教学重难点 重点：了解笛子的两种形式：曲笛与梆笛。 难点：能有效分辨曲笛与梆笛的音色、演奏技巧。 教学准备 西沃白板5、教学课件、曲笛、梆笛、打击乐器实物。 教学过程 1、 创设情境 聆听导入 师：聆听笛子演奏的乐曲《隐形的翅膀》《卷珠帘》片段， 回答问题：主奏乐器是什么？说说你对它的了解？ 【设计意图】音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，我直入主题，以聆听开始，培养学生“听”的习惯，选择两首“现代”笛子演奏的学生易于接受的笛子乐曲，拉进学生的心灵距离，激发学生对本节教学内容有探知欲望。 二、 聆听体验 探究新知 （一）初步聆听音乐片段《姑苏行》《扬鞭催马运粮忙》 师：聆听两种笛子乐曲片段，你有什么新发现？ 【对比聆听，意在引导学生说出这两种笛子音色等不同，引出梆笛与曲笛】 （二）介绍笛子的常见分类 1、通过辨 ... ...