苏少版七年级美术上册《第3课 情感的记录》教学设计

《情感的记录》 教学设计 一、教材分析 本课属于“造型表现”单元。本课是在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。纵观历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在色彩表现上基本有两种表现方法：一种是写实性表现方法，画家在作品中再现眼中感受到的真实世界的色彩，我们称之为再现性色彩；另一种是画家根据自己的创作意图，主观地运用色彩表达画家的主观情感和审美理想，我们将这类色彩称之为表现性色彩。 本课教学分为两课时，第一课时为淡彩画的学习；第二课时为色彩情感表达的学习。本教学设计为《情感的记录》的第二课时，通过本课的学习，让学生了解绘画作品中的色彩受到画家主观情感的影响，通过画作中的色彩可以感受到画家的情感；并通过学生的探究学习，让学生理解并学会应该如何更好地运用色彩来表达自己的主观情感。 二、学情分析 七年级学生已经具备了一定的色彩基础知识，比如色彩的色相、冷暖等知识；也具备一定的赏析能力，在面对美术作品时，能有自己的理解与感受。这一时期的学生往往会注重色彩的真实表现，追求绘画的写实性表现；通过本课学习，让学生理解色彩是画家表达情感的重要方式之一，并能够学会运用色彩表达自己的主观情感和审美思想。 三、教学目标 知识与技能：引导学生欣赏表现性色彩作品，体验作品的视觉感受，了解其外在形式，掌握主观情感表现的知识，加深对表现性色彩作品的理解。 过程与方法：学生通过对表现性色彩的探究分析，使学生了解表现性色彩美术作品通过色调、色彩对比关系以及构图、画面物体形象等传达感情。 情感态度价值观目标：感受色彩表现的多样性，体会色彩对人的情感表达的作用。 四、教学重点 认识色彩的运用对作品情感表达的作用，理解表现性色彩的表现方法。 五、教学难点 能够综合运用色彩知识及美术表现语言，进行有感情的表达。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、示范作品、油画棒、素描纸等； 2.学生准备：素描纸、铅笔、橡皮、油画棒等。 七、教学过程 （一）感受情感的色彩（谈话导入） 生活中每个人都有自己的情感，或高兴、或伤心难过。同学们交流一下心情不好的时候是如何化解这种情绪的？ 小活动：请同学们画一画情感的颜色，一分钟时间分别各用一种颜色表现“快乐”和“哀伤”的颜色。并请学生交流为什么“快乐”和“哀伤”是这样的色彩。 师总结：人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每个人的眼中都有着特殊的情感作用。正因为如此，很多画家都用色彩来表达内心的情感。 【设计意图】 采用谈话交流的方式导入，创设一个愉悦轻松的教学情境。并选择与学生生活经验密切联系的话题，唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。同时通过话题的交流，为本节课的学习做好铺垫。 （二）新授 1.分析不同的色彩表现方法 PPT出示两张色彩风景作品，引导学生观察两张作品在色彩上有何区别？哪一张作品的色彩更接近我们真实看到的颜色？ 引导学生观察色彩的不同表现方法 师总结：我们把这种写实的色彩称为“再现性色彩”，是模仿、再现客观世界的创作。而没有按照真实表现的色彩称为“表现性色彩”。 引导学生思考画家为什么运用这种不写实的色彩表现呢？ 师总结：表现性色彩是作者借助色彩表达情感，画家可以根据表现意图，主观自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。很多画家都用表现性色彩表达内心的情感。 【设计意图】 色彩的表现方法是多种多样的。通过两张作品对比的教学方法，能够让学生比较直观地观察出色彩表现上的异同。也使学生意识到色彩的表现不仅仅局限于写实的表现方法，还可以通过表现性色彩可以表达内心的情感，理解色彩表现与情感之间的联系。 2.探究绘画作品中情感的表达方法 小组探究活动与展示： 表现性色彩应该如何 ... ...