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1吃水不忘挖井人 教学设计

日期:2024-10-30 科目:语文 类型:小学教案 查看:24次 大小:25987B 来源:二一课件通
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吃水,不忘,挖井,教学设计
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教学内容 统编版语文一年级下册第二单元第一课《吃水不忘挖井人》 课时 一、二 教材分析 《吃水不忘挖井人》是统编版语文一年级下册的一篇课文,该课文以朴实无华的语言讲述了一个深刻而感人的故事:毛主席在江西领导革命时,关心群众生活,亲自带领战士和乡亲们挖井取水,解决了当地人民的饮水难题。课文通过具体的事件展现了毛主席关心群众、为人民服务的崇高品质,是对学生进行革命传统教育和情感教育的优秀素材。 教材编排上,本课注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和书写能力。课文分为几个段落,情节清晰,语言生动,易于一年级学生理解和接受。通过精读和复述课文,学生可以深入理解课文内容,体会文中蕴含的情感,同时巩固生字词,提高书写技能。此外,课文还通过拓展延伸部分,引导学生关注更多的英雄人物和感人故事,激发学生的课外阅读兴趣,拓宽知识面。 学情分析 一年级学生正处于语文学习的初级阶段,他们的识字量有限,但好奇心强,喜欢听故事,尤其是那些具有教育意义和感人情节的故事。对于《吃水不忘挖井人》这篇课文,学生可能已经被课文中的故事情节所吸引,对毛主席和乡亲们一起挖井的场景产生浓厚兴趣。然而,由于他们的理解能力和语言表达能力有限,可能在深入理解课文内容和准确表达个人感受方面存在一定的困难。 因此,在教学过程中,教师需要注重以下几点:一是通过生动有趣的教学方式,如游戏、角色扮演等,激发学生的学习兴趣和积极性;二是通过分段朗读、精读等方式,引导学生逐步深入理解课文内容,体会文中情感;三是通过示范复述、学生复述等环节,提高学生的口语表达能力和条理性;四是加强书写指导,帮助学生掌握正确的书写姿势和笔顺,提高书写质量。同时,教师还需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和帮助。 教学目标 深入理解课文内容,体会毛主席关心群众、为人民服务的品质。 能够复述课文主要情节,提高口语表达能力。 巩固生字词,能正确书写剩余生字。 教学重难点 教学重点: 深入理解课文内容,体会文中情感。 教学难点: 复述课文主要情节,准确表达个人感受。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、创设情境,激发兴趣(约5分钟) 教师行为: 播放歌曲:“同学们,今天老师先带大家听一首特别的歌曲———《我爱北京天安门》,大家会唱的可以跟着一起唱哦!”(播放歌曲) 引入伟人:“歌曲里唱到了我们伟大的领袖毛主席,你们知道他吗?现在,我们一起来认识他。”(出示毛主席画像) 人物简介:“毛主席是中国人民的伟大领袖,他为我们国家做出了很多贡献。今天我们要学习的课文就和毛主席有关。”(简要介绍毛主席的生平) 学习生字:“看,这就是‘毛’字,还有‘主’字和‘席’字,它们组成了‘毛主席’。同学们,跟老师一起读。”(板书“毛、主、席”,引导学生认读,并学习广字旁) 齐读课题:“今天我们要学习的课文题目是《吃水不忘挖井人》,请大家跟我读。”(板书课题,引导学生读准字音) 理解课题:“谁知道‘吃水’是什么意思吗?”(引导学生理解)“那么,‘挖井人’又是指谁呢?读了课文我们就知道了。” 质疑提问:“读了课题后,你们有什么想问的吗?”(鼓励学生提问,预设:“挖井人”是谁?课文讲了什么?) 学生行为: 认真聆听歌曲,跟唱。 观看毛主席画像,听老师介绍。 跟读生字“毛、主、席”,学习广字旁。 齐读课题,注意字音。 思考并回答老师的问题,提出自己的疑问。 师生示例对话: 教师:“同学们,你们知道毛主席吗?” 学生:“知道,他是我们的伟大领袖!” 教师:“非常好!那‘吃水’是什么意思呢?” 学生:“就是喝水。” 教师:“对,那‘挖井人’可能是 ... ...

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