六下语文《竹石》教学设计 一、 教学目标 1. 知识与技能： 朗读并背诵《竹石》这首诗，理解诗意，掌握诗中的生字新词。 感受诗人郑燮借竹子的形象所表达的坚贞不屈的精神。 2. 过程与方法： 引导学生通过朗读、讨论和想象，体会诗歌的意境和情感。 培养学生的分析能力和审美情趣。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对中国古诗词的兴趣和热爱。 培养学生坚韧不拔、积极向上的精神品质。 二、教学重难点 重点：理解诗意，体会诗歌所表达的精神内涵。 难点：通过诗歌的语言和意象，感受诗人的情感和态度。 三、教学准备 多媒体课件，包括《竹石》的朗诵音频、相关图片和视频资料。 学生预习材料，包括生字新词的学习和诗歌的初步朗读。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段关于竹子的视频，让学生感受竹子的形态和特性。 2. 引导学生讨论竹子在中国文化中的象征意义，如坚韧、不屈不挠等。 老师：同学们，大家好！今天我们将开始一个新的课题。首先，请大家观看一段视频。 （视频开始播放，画面中竹子在微风中摇曳，竹叶沙沙作响，阳光透过竹叶洒下斑驳的光影。） 学生A：哇，这些竹子好高啊！看起来好挺拔！ 学生B：老师，竹子在中国文化中是不是有什么特别的象征意义？ 老师：很好，同学们观察得很仔细。竹子在中国文化中确实有着深厚的象征意义。它不仅代表着坚韧、不屈不挠的精神，还象征着高洁、谦虚等品质。 学生C：我知道！古代很多文人墨客都喜欢用竹子来比喻人的品格。 老师：没错，你说得对。那么，同学们，你们能想到哪些与竹子相关的诗句或者成语吗？ 学生D：‘竹影扫阶尘不动，月穿潭底水无痕’，这是形容竹子高洁、清雅的。 学生E：还有‘胸有成竹’，就是说心里已经有了成熟的计划和打算。 老师：非常好，同学们的知识储备真丰富。今天我们就来深入了解一下竹子，以及它在中国文化中的地位和影响。大家准备好了吗？ 全体学生（齐声）：准备好了！ （二）初读诗歌 1. 教师范读《竹石》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。 2. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出韵律。 教师：同学们，今天我们要学习一首非常有韵味的古诗———《竹石》。首先，老师会为大家范读一遍，你们要认真听，感受诗歌的节奏和韵律。 （教师开始范读，声音抑扬顿挫，带着明显的节奏感和韵律感） 教师：大家觉得这首诗读起来有什么感觉呢？是不是有一种朗朗上口、节奏感很强的感觉？ 学生A：老师，我觉得这首诗读起来很有气势，就像竹子在风中摇摆一样。 教师：很好，A同学的感受很准确。确实，这首诗描绘了竹子的坚韧和顽强，读起来也应该有这样的气势。 教师：接下来，同学们可以自由朗读这首诗，注意读准字音，读出韵律。遇到不认识的字，可以举手问老师或者查阅字典。 （学生开始自由朗读，教室里响起了此起彼伏的读书声） 教师：（观察学生的朗读情况，并适时给予指导）B同学，你读“千磨万击还坚劲”这句时，要注意“还”字的读音，它在这里读“huán”，表示仍然、依旧的意思。 学生B：好的，老师，我记住了。 （学生继续朗读，教师继续巡视指导） 教师：同学们，通过朗读，我们不仅能够感受诗歌的节奏和韵律，还能够更好地理解诗歌的内容和意境。希望大家在今后的学习中，都能够重视朗读这个环节。 （三）理解诗意 1. 分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，如“咬定青山不放松”中的“咬定”等。 2. 教师讲解诗歌的大意，帮助学生理解诗意。 3. 学生尝试用自己的话复述诗歌的内容。 教师：我们分组讨论一下，看看大家能不能找出诗中的意象和修辞手法，并说说它们是如何表达诗人情感的。 学生A：老师，我注意到了‘咬定青山不放松’这句，其中的‘咬定’是不是用了拟人的手法？它使得竹子仿佛有了人的意志，坚韧不拔地扎根在青山上。 教 ... ...
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