第10课 白天与黑夜 学历案（无答案）

第10课 白天与黑夜 课题与课时 青岛版小学科学六年级年级上册第四单元第1课 1课时 课标要求 昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 学习目标 1.能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。 2.会做昼夜成因的模拟实验，能利用表格整理观察记录。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“观察、归纳、总结”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、观察实验、交流现象、作图到得出结论，再到解释生活中常见的昆虫的过程，提升观察思考能力和作图、归纳总结能力等核心素养。 评价任务 1.任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1） 2.任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2） 资源与建议 1.“观察昼夜交替现象”地球是怎么转动的？是探究问题的起点，当我们明白了地球自传，才可能明白昼夜交替现象的成因。课前需准备手电筒、地球仪等器材。 2.学习过程：首先，采用哪些方法可以产生昼夜交替的现象，猜昼夜交替的成因；接着，实验探究成因；并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“昼夜交替是怎样形成的”，难点是“地球是怎样自转的”。通过完成任务二，观察昼夜交替的现象，将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有二个学习任务或环节；第2条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 学习过程 课前探究 观察生活昼夜交替现在。同学们课前收集资料。 任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1） 一、情景激趣，提出问题 1、课件播放白天黑夜的图片 师：今天老师给大家带来了一些图片，同学们想不想看？（课件播放白天黑夜的图片。）从图片上看到了什么？生答。 二、启发思考，探究昼夜形成的原因 1、提出问题 师：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？ 生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。 生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。 生：…… 2、教师适时评价，并根据学生提出的问题进行猜想梳理总结。 （让学生讨论，然后指生回答问题，说出猜想。） 3、老师评价并总结： 4、学生分组实验 师：下面请同学们按照自己的想法来试验一下吧。 学生做实验，老师巡视。 5、汇报： 当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流时清晰地说出本组的观点，说明蚂蚁的身体结构；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听并辨别、寻找地球自传；活动2是让学生学习观察实验现象；活动3是让学生交流观察昼夜交替的发现；活动4是活动3的进阶，可以让学生的观察更方便，也为任务二的学习打下基础。 任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2） 1、根据现象提出问题 师：同学们的知识经验可真丰富，并且动手能力也很强，轻轻松松就解决了一个问题。我们这儿并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出现，针对这种现象你有什么问题要问吗？ 2、学生提出问题：为什么白天和黑夜交替出现？ 3、对昼夜变化进行猜想与假设 4、汇报猜想 生：我的第一种想法是太阳围绕地球转。 生：我的第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。 （可能会出现1、是地球绕太阳转动形成的2、是由于地球自己转动形成的。3、是由于太阳绕地球转动形成的） 小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。对于昼夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。 6、商讨实验方案 师：同学们都提出了自己的猜想，要想知道我们的猜想是否正确应该怎么 ... ...