大还是小 教学目标： 1.学习12个生字，会读“时候”“衣服”等含有轻声音节的词语，能从视觉、听觉等多角度了解“觉得”的意思，并进行说话练习。 2.正确流利地朗读课文，借助插图，体会“我”成长中的烦恼。结合生活体验，运用文中句式说说自己什么时候觉得很大，什么时候又觉得很小。 3.联系生活经历，思辨究竟是“大”还是“小”，要“长大”还是不要“长大”。 教学重难点： 1.正确流利地朗读课文，借助插图，体会“我”成长中的烦恼。结合生活体验，运用文中句式说说自己什么时候觉得很大，什么时候又觉得很小。 2.联系生活经历，思辨究竟是“大”还是“小”，要“长大”还是不要“长大”。 教学过程： 板块一：组块学词，体会主人公的烦恼 1.今天这堂课，我们要认识一位新朋友，（出示插图）他的名字叫———明明，跟他打个招呼吧。 2.看到小朋友们这么热情，明明也想跟大家说几句。（播放音频：最近比较烦，比较烦，比较烦……） 你听到了什么？有什么想问他的？ 3.课文的题目就反映了明明内心的矛盾与纠结，一起来读一读。 读课题，注意节奏：大/还是/小。读出疑问的语气。 4.明明的烦恼究竟是什么？到文中找找答案吧。读课文，注意读准字音，读通句子。 5.学习第一组词串：觉得 时候 衣服 （1）出示“觉得”，读准轻声de。 我觉得可以用眼睛看，觉得这里的空间（很大），觉得我们班的同学（很多）； 我觉得可以用耳朵听，觉得声音（很大，很小）； 我觉得可以用舌头尝，觉得柠檬（酸酸的），糖果（甜甜的）； 我觉得可以用鼻子闻，觉得味道（很香，很臭）； 我觉得也可以用手摸，摸摸自己的桌子，觉得（硬硬的，凉凉的）； 我觉得还可以用心去体验。今天，我觉得……（很开心，有点紧张）。 小结：当我们用眼睛、耳朵、手，用心去感觉的时候，就会发现世界是那么丰富多彩。读好这个词。 （2）出示“时候”，读准轻声hou。 不同的时间，我们会做不同的事情。比如： 太阳从东方升起，就是我们———上课的时候； 月亮挂在树梢，那是到了我们———睡觉的时候。 不同的时间，我们还会遇到不一样的惊喜。比如： 什么时候，妈妈会给你买一个大蛋糕？ 什么时候，爷爷奶奶会给你包一个大红包？ 小结：不管在什么时候，做好自己的事情，就能慢慢长大。 （3）出示“衣服”，读准轻声fu。 ①“衣”是个生字，在甲骨文中，“衣”就像一件衣服。（出示图片）上部的“人”表示衣领，两侧的开口处就是衣袖，下端像衣服的下摆。 ②衣服的种类有很多。 春天的时候，我们穿什么衣服？（毛衣、衬衫……） 夏天的时候，我们穿什么衣服？（短袖、裙子……） 秋天的时候，我们穿什么衣服？（卫衣、风衣……） 冬天的时候，我们穿什么衣服？（棉衣、羽绒服……） 小结：不同的季节，我们会穿不同的衣服。 （4）再次出示第一组词串：觉得时候衣服 小结：“得”“候”“服”单个字都有自己的读音，放在这些词语里读轻声。读一读这些带有轻声音节的词语。 6.学习第二组词串：穿衣服 系鞋带 够不到门铃 听到雷声喊妈妈 （1）把有轻声音节的词语送到课文中，你还会读吗？打开书，读读课文，把字音读正确，再想一想：明明做了哪些事情？读完可以圈一圈。 （2）交流、板贴： 穿衣服 系鞋带 够不到门铃 听到雷声喊妈妈 读准词组。 这些事情都是谁做的呀？（明明）对，是他“自己”做的。 要点：强调“自己”，把“自己”放到词串前面，再来读一读。 （3）做这些事情的时候，明明有不一样的感觉，读一读题目———大还是小”。请根据他的感觉把这些词组分分类。 穿衣服 够不到门铃 系鞋带 听到雷声喊妈妈 （4）用上这些词语，来说说明明的感受。 要点：代入角色，以第一人称“我自己”来说。 由简单的一个事例增加到两个事例。 （5）小结：这就是明明 ... ...
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