人音版三年级音乐上册第8课《演唱 桔梗谣》教学设计

音乐学科 ———小学 三年级 第8课 教学设计 教学基本信息 课题 《桔梗谣》 学科 音乐 学段 小学中段 年级 三年级 相关领域 核心内容：表现领域的演唱、识读乐谱和综合性艺术表演相关内容：感受与欣赏领域的音乐情绪与情感、音乐风格与流派辅助内容：音乐与相关文化领域的音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 音乐第三册（上册）-出卷网-：人民音乐-出卷网- 出版日期： 2014 年 4 月 一、指导思想与理论依据 本课以《音乐课程标准》中“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的相关理念为指导思想，依据北京市小学音乐学科“唱歌教学实效性研究”的相关理论，根据学生已有的能力水平进行设计，提高学生的演唱能力，关注学生实际获得。 二、教学背景分析 （一）学习内容分析 1.作品分析： （1）基本内容分析 《桔梗谣》是一首3/4、五声D徵调式的朝鲜族民歌，在朝鲜族民间音乐调式中这种调式叫作“平调”。由s，l，d r m s l七个音够成。全曲包括28个小节，主要运用了 、 、 、 、 、 和这几种带有舞蹈性的节奏组合，优美的曲调和着三拍的韵律，让音乐变得轻快明朗，富有韵律感，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 （2）曲式结构分析 歌曲为两个乐段构成的带再现的单二部曲式的民歌。在朝鲜民间音乐的曲式中，当“后敛”中出现了“本敛”的乐句，就构成了带再现的二部曲式结构。《桔梗谣》的曲式结构就是这样。 A段（在朝鲜民间音乐的曲式中称作“本敛”）： A乐段由4个乐句构成，每句均为规整的4小节结构。音程跳度不大，主要以同度音程和二、三度级进为主。歌词的表达简单直接，生动的描绘了挖桔梗时的劳动场景。一字对多音是歌曲的一大特点，倚音的运用突出了朝鲜族民歌浓郁的民族特色。 同 度 二 度 1 2 3 4 第三、四乐句是第一、二乐句的变化重复，只是第二乐句和第四乐句的第一小节的节奏发生了变化。 B乐段（在朝鲜民间音乐的曲式中称作“后敛”）： B乐段由三个乐句构成，也为4小节结构。其中第五乐句旋律作了发展，稍显密集的节奏和劳动号子般的衬词音调，仿佛再现了挖桔梗的忙碌而又喜悦的劳动场景。第六、七乐句再现了第一、二乐句的主题音调，其中第六乐句的结构变成了2+2的小短句的结构，是第五乐句音乐发展的延伸。第七乐句再次回到舒展的长句结构，抒发心中喜悦的心情。 ⑤ ⑥ ⑦ 整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。（3）音乐风格分析： 这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 2.朝鲜族民间音乐的艺术特点 （1）朝鲜族民间音乐的曲式 朝鲜族民间音乐旋律有多种曲式结构，乐段体是基本和最常见的，是由若干个小节形成，具有独特、典型、流畅的特点，最简单的是以一个乐句为基础发展而成的上下两句的单乐段。三个乐句组成非正规乐段，多是由两句式的单乐段发展而构成的，第三句是重复上乐句的一部分及下乐句，而构成的三句式乐段；四个乐句组成的乐段体也比较常见，他们多是由单乐段发展而成的复乐段，是由上下两句的单乐段完全重复而成；两部曲式的民歌，多种情况是在本敛与后敛之间形成对比而构成A、B段。还有一种带再现的二部曲式的民歌，在B段中出现了A段的乐句。补充，并非所有带后敛的民歌都是二部曲式，有相当数量的民歌，后敛部分的调完全或变化重复本敛的曲调，而为复乐段。 （2）朝鲜族民间音乐的调式 五声调式是朝鲜族民歌旋律的基础，根据现存民歌中出现的五声调式的特点可分为五种调式：上平调、平界面调、下界面调、平调、界面调。这五种民歌调式，按其色彩和功能可分为两大类，分别为：平调和界面调。平调以“SOL”音为基音而形成五声调式“5 6 1 2 3 5”轻松、明朗的旋律；界面调是以“LA”音为基音而形成 ... ...