《乘 雪 橇》教 学 设 计 课 型： 欣赏课 教学内容： “人音版”第九册第七课 欣赏管弦乐《乘雪橇》 教材分析： 作品《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安得森创作创作。结构为带在现的复三段体结构。乐曲热情奔放,充满活力,音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点,在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。 教学目标： 一、情感态度目标：欣赏管弦乐曲《乘雪橇》初步体验乐曲情感,感受音乐形象；师生交流、共同分享音乐带来的快乐。 二、知识技能目标： 能模唱乐曲的主题旋律;能通过对比初步了解节奏、力度在音乐情绪中表现的作用;自主探索打击乐器的音色、节奏效果,尝试表现音乐作品形象。 三、过程方法目标： 运用模仿、体验、分析、合作表演、媒体演示等方法,参与聆听,进行律动、器乐伴奏、创设情境等音乐实践活动,能较好理解音乐特点。 教学重点： 感受乐曲情绪；表现乐曲中的各种有趣声音；合作完成音乐主题的表现。 教学难点： 一、主题乐句的演唱与表现。 二、作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法的体验。 教学用具： 打击乐器、多媒体、结构图示卡片等 教学过程： 导入部分 律动体验：伴随歌曲《铃儿响叮当》做律动，活跃气氛。 师:欢迎来到何老师的音乐课堂，今天，我将和大家一起走进欣赏乐的殿堂！刚才我们听到的是什么歌曲呢？ 师：这歌熟悉吗？对是圣诞歌曲！圣诞节快到了，愿意和我一起去乘雪橇吗？那可要先通过圣诞老人的闯关游戏哦！ 设计意图：创设情境，用律动为欣赏教学热身，营造轻松、活跃的课堂氛围。 二、新课教学部分 （一）第一主题学习 1、师：听音乐辨别音乐情绪是什么样的？你仿佛看到什么样的场景？ 2、看着曲谱，听着音乐，请画出雪橇滑行的轨迹！老师画第一句，请同学来画第二句。让我们一起边听音乐，边描绘出雪橇滑行的轨迹。 3、老师唱曲谱同学们唱Lu，边唱边用手描绘雪橇滑行的轨迹! 4、师:雪橇跑得快，马儿身上的铃铛唱的响,你能用串铃为这段单簧管主奏的旋律伴奏，增加雪橇场上的欢乐气氛吗 （单独展示）。 设计意图：描绘旋律线、哼唱主题旋律,能培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。 （二）第二主题学习 1、师：一起来听第二主题，你听到什么奇特的声音了吗？仔细听（马蹄声）（那我们如何模仿马蹄声呢？ （弹舌，捏响指）。 2、师：这第二主题和第一主题相比，情绪上变得稍舒缓些，但无论是弹舌还是捏响指，都一定是有节奏的为乐曲伴奏，一起看着老师的指挥，用上你喜欢的伴奏方式。 3、师：再来试试用双响筒演奏。 设计意图: 根据学生的年龄特征与认知水平，通过聆听,鼓励学生设计打击乐器伴奏型、编创动作,主动探索,体验歌曲的第二主题。 （三）第三主题学习。 1、师：再来听听第三主题，你听到什么有趣的声音了吗？ （马鞭声）。 那清脆的马鞭声怎么模仿呢？ （拍手） 让我们来试一试 （一二拍一二拍）。 2、师：帅气的雪橇车夫，在每次甩响小马鞭声前，都会多做几个甩鞭的动作，他做了几次呢？让我们一起来数数。 3、师：让我们完整聆听第三主题音乐，一起挥上马鞭，出发吧！ 师：我们班个个都是乘雪橇的小能手！ 设计意图: 让学生多次聆听,并通过语言渲染,调动学生情绪,激发学生对声音的探索、模仿和律动的欲望，让学生更深层次感知音乐形象，增强音乐表现力。 （四）完整聆听 1、师：三段主题音乐听完了，《乘雪橇》这首乐曲就是引子，三个主题加尾声组成的。但他们不是按123的顺序出现的，他们是怎么出现的呢？ 结构图示中有三个空缺的序号，请同学们仔细聆听音乐，填出空缺的主题序号。请大家聆听的时候，每当一个新的主题出现的时候，就举起相应的手指数表示第几主题。我请一位同学上 ... ...
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