《铃儿响叮当》教学设计 教学内容： 人音版小学音乐第十册第四单元《你好！大自然》中的歌唱课《铃儿响叮当》。 教材分析： 歌曲《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。第一乐段以“3、4”的同音反复为主，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“X | X X X X| X .”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 学情分析： 五年级的学生处于小学高段，在感受聆听、歌唱等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将演唱与多种形式的体验相结合，来增进学生的情感体验，以此激发学生的学习兴趣。 教学理念： 本节课，我依据新课改的理念和音乐课程标准的规定与要求，充分利用各种音乐教学资源，采用“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，在不断启发学生思考的同时，注重教学各环节的内在联系，为学生创建良好的音乐氛围与情境。本节课将在创设轻松愉悦的情境中，通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，在感受体验的同时，让学生领悟音乐要素的美，并提升学生各方面的音乐素养。 教学目标： 1．通过学唱美国歌曲《铃儿响叮当》，培养学生乐观自信的生活态度。 2．引导学生用活泼、轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试用和谐、统一的音色演唱二声部的部分旋律。 3．通过演唱歌曲，启发学生了解多种音乐风格的作品，提升学生的音乐素养。 教学重点： 1.通过演唱歌曲，让学生感受圣诞节带来的快乐与喜悦。 2.感受歌曲欢快、轻松的情绪，并能用多种方式来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。 教学难点： 1．准确演唱歌曲的弱起节奏。 2．尝试用和谐、统一的音色演唱乐曲二声部的部分旋律。 课型：歌唱课 课前准备：多媒体、教学光碟、钢琴、图片等 教学过程： 教 学 环 节 组织课堂，随音乐律动柯达伊手势。 （设计意图：巩固柯达伊手势，通过律动培养孩子自信乐观的生活态度。）二、创设情景，导入新课：1、谈话导入。 师：同学们，你们最喜欢过哪些节呢？ 为什么？(生：回答,师：评价）聆听乐曲第二乐段的旋律，创设情景。 师：同学们感受到了哪个节日的气息呢？圣诞节对于你们来讲又有什么收获呢？随琴模唱旋律，共同呼唤圣诞节快点到来。 5 3 2 1 | 5 ...... wu （设计意图：创设情境，调动情绪，为演唱歌曲做好铺垫）。三、合作学习，培养能力。初次聆听，教师完整范唱歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。教师简介歌曲。 这首圣诞歌曲，又叫《雪橇歌》。歌曲原为一首嬉戏歌曲，后来，该曲又逐渐成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌。歌曲的旋律轻松、活泼，深受美国人民喜爱，流传在大街小巷，久而久之，这首歌流畅到了我们中国，在圣诞节的那几日，我们同样也能听到如此熟悉的旋律。今天，我们就一起来学习这首美国民谣《铃儿响叮当》。(板书课题）再次完整聆听歌曲，在教师的引导下，带律动感受歌曲的情绪与结构。 （设计意图：通过反复聆听，让学生从整体上对歌曲进行情感体验。通过动作表演，使聆听成为有趣的活动，有助于学生更好地表现乐曲）。学习第一乐段，用lu模唱旋律，并复习反复跳越记号。5、学习第二乐段，在节奏与旋律中熟悉歌曲歌词。6、用听唱法引导学生自主填唱歌词。 ... ...
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