《京调》教学设计 年级：五年级 课型：欣赏综合课 课时：第一课时 授课教师：11号 教学内容： 人民音乐-出卷网-义务教育教科书五年级下册第五单元《京调》 教材分析： 《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调缀成。乐曲为再现的三段体结构。在实际演奏中，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调。 学情分析： 五年级学生在中低段的音乐课上已经对戏曲知识有过一些学习，随着戏曲进校园活动的大力推广，学生对于京剧文化、四大行当和表演形式也有一定的认知但是还不够深入和具体。 教学目标： 1.情感态度价值观：通过聆听京韵风格的乐曲，感受京味音乐风格，进一步激发学生对传统艺术的热爱，引导学生对京剧知识的继续学习。 2.过程与方法：通过音乐活动中的体验，能听辨乐曲《京调》两个主题的异同，以及主题塑造的音乐形象。 3.知识与技能：了解《京调》中的乐器，并知道《苏三起解》与乐曲《京调》的关系。 教学重难点： 引导学生积极主动的参与京剧知识相关的音乐活动。 感受《京调》中笛子塑造的音乐形象，并尝试演绎角色。 教学用具： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 经典唱段引入，揭示课题。 1.聆听《苏三起解》。说一说这个唱段是我国的什么艺术的表演形式。 2.简介京剧：京剧的起源至今已有200多年的历史，它是我国五大戏曲之首，被称为“国粹”。京剧是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术类别综合体现。 3.揭示课题，导入新课。 师：今天我们要学习这首具有京剧风格的乐曲《京调》的旋律，是根据京剧唱段《苏三起解》的旋律改编而来。 设计意图：通过聆听京剧经典唱腔《苏三起解》的旋律，让学生初步感受京剧风格。 二、聆听体验，学习乐曲。 1.欣赏《京调》乐队演奏视频。 感受思考：乐曲中《苏三起解》的旋律是由什么乐器主奏的？还出现了哪些乐器？ 2.师生探讨，说一说乐曲中出现的乐器。 3.微课学习，详细了解乐器。 4.介绍乐曲的演奏形式，及乐曲中的京剧知识。 师：这样由笛子主奏，其他乐器伴奏的演奏形式称为“笛子与乐队”。 京剧伴奏乐器知识包括：文场三大件 和 武场三大件。 设计意图：通过微课的学习，让学生了解乐曲中的乐器以及与京剧表演中伴奏乐器的相关知识。 三、分段聆听，深入体验。 1.聆听第一主题A,师生交流主题音乐的情绪。 （1）说一说这段旋律的情绪。 板书：第一主题A 欢快活泼 （2）了解西皮唱腔，并介绍A主题的旋律特点和京剧中的西皮唱腔旋律特点的相似之处。 （3）模仿西皮唱腔的演唱。 （发声练习：yi--，京剧中的演唱方法是用小嗓发音，气息从丹田经过喉咙时，将喉腔缩小，发出比真嗓较高的音调，称为假嗓也叫小嗓发音。） （4）模唱A主题第一乐句旋律。 2.聆听第二主题B，师生交流主题音乐的情绪。 （1）说一说这段旋律的情绪。 板书：第二主题B 优美轻松 （2）了解二黄唱腔，并介绍B主题的旋律特点和京剧中的二黄唱腔旋律特点的相似之处。 （3）模仿二黄唱腔的演唱。 （发声练习a--，气从丹田经过喉腔，直接发出，在京剧演唱中称为真嗓。） （4）模唱B主题第一乐句旋律。 设计意图：通过感受A、B主题的情绪与旋律，引入京剧唱腔知识，将乐曲与京剧元素相结合，给学生带来更多的音乐知识和体验。 3.把握特点，对比两个主题。 （1）听辨主题A和B， 感受两个主题情绪的不同，以及速度是否发生变化。 （2）验证答案，用京剧中打板的方式辨别AB主题的异同。 （3）分析两个主题在听觉上产生速度不同的原因。 第一主题的旋律比较紧凑、密集，使用大量短时值音符。 第二主题的旋律舒展， ... ...
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