动物笑谈 一、学习目标 1.以情境任务的形式，运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。（思维的发展与提升） 2.以情境任务的形式，通过质疑、分析、评估等思维活动，培养批判性思维，深化对文本的理解。（思维的发展与提升） 4.以情境任务的形式，体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 （审美的鉴赏与创造）（文化传承与理解） 二、导入新课 1.介绍课文出处。 2.明确这是一篇自读课文，解读文章标题含义，引导学生提出问题。 三、预习检测 蹿和窜的区别。 四、创设情境 奥地利劳伦兹纪念馆向中国的小朋友发来一封邀请函。 邀请函 亲爱的同学们: 你们好! 为了让中国的小朋友更了解奥地利生物学家劳伦兹，我们决定为劳伦兹纪念馆设计一个云端展厅，让广大参观者可以齐聚云端，增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。促进人与自然的和谐共生。 特邀你们根据对《动物笑谈》的学习，丰富以下三个云展厅的内容:动物的趣事展厅、搞笑的劳伦兹展厅、精神传承展厅。 真诚地期待你的参与! 劳伦兹纪念馆云端展厅项目组 情境活动 活动一：设计“动物的趣事”展厅，制作动物卡片。 活动任务：默读课文，圈画关键信息，完成动物卡片。 方法提示：默读文章，不出声，不指读，不动唇，不回看，一气呵成完成全文。养成圈画关键信息的习惯。 动物名称 水鸭子（小凫） 鹦鹉可可 相关趣事 1.如果作者不学母凫叫的话，它就像被弃的小鸭子一样哭起来。2.只跟着白鸭，不跟麝香鸭。 1.可可把老教授的扣子咬下来并摆放整齐。2.可可把毛线缠在树上3.可可外出找“我”飞到我的手臂上。 思辨性问题一：动物真的可笑吗？ 助学材料：我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。 凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇行异相。 活动二：设计“搞笑的劳伦兹”展厅，品评人物形象。 活动任务：跳读课文，圈画出本文能表现劳伦兹的搞笑的语句，并做好批注，小组合作，组内交流阅读批注。 批注角度提示：关键词语的运用，句子的描写方法，修辞手法，标点，细节描写等。 思辨性问题二：观察者真的可笑吗？ 助学材料：为了研究动物行为，你必须和活生生的动物建立亲密关系；你还得具有超人的耐性。 如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想和动物建立互信的联系。 补充作者名片 1928年获得医学博士学位。 1933年获得动物学博士学位 1940年成为柯尼斯堡大学的心理学教授。 1941年应征加入德国军队当军医，战争期间被苏联俘获。 1948年从牢狱之中释放，只带出一份手稿和一只欧椋鸟。 1949年《所罗门王的指环》出版。 1958年出任马克思.普朗克行为生理学研究院院长。 1973年获得诺贝尔生理医学奖，并从学院退休，在多瑙河畔继续进行动物行为的观测和研究，直至1989年逝世。《雁语者》是他去世前完成的最后一本书。 思辨性问题三：本文真正可笑的是谁？ 活动三：设计精神传承展厅，撰写标语。 活动任务：为了呼吁参观者保护动物，增强人类的意识，项目组打算在展厅设置标语，请你为展厅撰写标语。（播放视频《人类是怎样毁灭地球的》） 示例：1.不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。 2.我们也是动物,请善待动物。 五、课堂总结 作家张全民曾在《敬畏生命》一文中这样写道：“我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。”希望同学们敬畏生命，爱护生命。 思考：结合开展的情境活动，思考思辨性阅读提问的方法有哪些？ 六、课后作业 ... ...
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