14.7学生实验：探究——产生感应电流的条件课件 (共37张PPT)2024-2025学年物理北师大版九年级全一册

(课件网) 2024年秋季 北师大版物理 九年级全册 第十四章 磁现象 第七节 学生实验：探究———产生感应电流的条件 1 学习目标 2 课时导入 3 感悟新知 4 随堂检测 5 课堂小结 电磁感应现象 电磁感应现象的应用 电流能够产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？如果能，需要什么条件？ 1. 电磁感应 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流的现象。感应电流产生条件如图1 所示。 知识点 电磁感应现象 1 2. 理解磁生电的条件 电路是闭合的；一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 (1)做切割磁感线运动的导体必须是闭合电路的一部分，而不是整个电路。 (2)只要导体运动的方向与磁感线有一定角度，而不是与磁感线平行，导体就会切割磁感线。 (3)“切割磁感线运动”是指导体与磁场的相对运动。当导体不动，磁场运动时能切割磁感线；当磁场不动，导体运动时也能切割磁感线。 3. 感应电流 在电磁感应现象中产生的电流。 4. 感应电流方向的影响因素 导体切割磁感线运动的方向和磁场方向。 5. 感应电流大小的影响因素 导体切割磁感线运动的速度、磁场的强弱、切割磁感线运动的导体的有效长度和线圈的匝数。 逆向思维 既然电能生磁，那磁能生电吗？ 法拉第从1821 年开始做磁生电的实验。无数次实验都失败了，但他坚信，从反向思考问题的方法是正确的，并继续坚持这一思维方式。十年后，他终于提出了著名的电磁感应定律，并根据这一定律发明了世界上第一台发电装置。 逆向思维 分析法拉第的成功，我们要归功于逆向思维，归功于思维的创新。逆向思维也叫求异思维，就是敢于“反其道而思之”。 [中考·淮安] 如图2 所示是“探究感应电流产生的条件”实验装置。 例1 解题秘方：实验类探究题中，经常体现的实验方法有：控制变量法和转换法。我们在解答这类题时，也要注意应用这两种思维方式，得出结论时，要注意实验结果成立的前提。 (1)实验中，AB 棒的材料可能是_____(填“塑料”或“铝”)。 铝 解析：在探究电磁感应现象的实验中，我们必须保证处于磁场中的这部分是导体，所以我们应选择铝棒。 (2)我们可以通过灵敏电流计指针是否偏转来判断电路中是否有感应电流产生；还可以通过指针偏转的方向判断_____。 电流方向 解析：图中灵敏电流计的指针，在电路中没有电流时，指在表盘中央；当有电流时，指针的偏转方向与电流方向一致。由此可知，我们可以根据指针的偏转方向判断出电流的方向。 (3)闭合开关，实验探究过程记录如下表所示。 次数 AB 棒在磁场中的运动情况 是否有感应电流 1 静止 无 2 沿磁场方向运动(不切割磁感线运动) 无 3 切割磁感线运动 有 根据实验现象，初步得出电路中产生感应电流的条件是：闭合电路的一部分导体在磁场中做_____运动，在该运动过程中，主要将机械能转化为_____能。 切割磁感线 电 解析：三次实验中，只有当AB 棒在磁场中做切割磁感线运动时才会产生感应电流，则我们可以得出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，才会产生感应电流。在此过程中，主要是将机械能转化为电能。 (4)保持AB 棒运动方向不变，仅将磁体的N、S 极对调，重复上述实验，是为了探究感应电流方向与_____的关系。 磁场方向 解析：保持AB 棒运动方向不变，仅将磁体的N、S 极对调，重复上述实验时，只有磁场的方向发生了改变，则这次实验主要是为了探究感应电流的方向与磁场方向的关系。 (5)若将此装置中灵敏电流计换成_____，可进一步探究电动机的工作原理。 电源 解析：电动机工作时，是将电能转化为机械能，由此可知，我们需要在电路中添加电源，即将灵敏电流计换成电源。 特别提醒 通过实验现象的分析，归纳总结产生感应电流的条件 ... ...