【大单元】统编版语文六下 第六单元 综合性学习：难忘小学生活--给老师的一封信 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时备课设计 年级 六年级 主备人 审核人 备课时间 课题 给老师的一封信 课型 新授 课时 1 序号 6-6 内容分析 “依依惜别”是部编版语文六年级下册第六单元“难忘小学生活”中的第二板块，学生已经在第一板块“回忆往事”中进行了部分活动，给本板块学习打下了基础。学生各项能力、素养的训练都依托第六组“难忘小学生活”综合性学习中进行，因此针对这个专题，我们采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。《给老师的一封信》选自部编版小学语文六年级下册第六单元第二个板块“依依惜别”。通过书信的形式向老师、同学、母校表达感恩之情，共同回忆过往的时光，是一种非常不错的形式。本课就是一封书信，是学生书哲在毕业之际写给方老师的一封信，通过回忆一年级方老师对“我”的照顾、方老师教“我”写字、运动会上方老师的表现三个画面，表达了“我”对方老师感谢，语言虽不甚华丽，但包含着书哲深厚的感情。 课标分析 学段分析：一、识字与写字1、有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能有一定的速度。 3、能运用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，具有良好的书写习惯。二、阅读1、默读每分钟能不少于300字。学习浏览。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 3、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4、具有阅读叙事性作品 、诗歌、说明性文章的本学段相关能力。5、学会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。6、能背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。三、习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5、习作要具有一定速度。习作每学年16次左右。 四、口语交际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达能有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习1、尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。单元分析：1、学会收集、筛选成长资料，并根据需要对资料进行分类，学会编排纪念册。2、综合运用人物描写的方法、选取典型案例，感受主人公对老师的尊敬与怀念。3、回忆六年成长的点点滴滴，用各种节目形式大胆展示自我，表达内心对母校、老师、同学，对童年、未来的感情。4、养成文明上网的好习惯，形成积极向上的生活态度。5、学会写毕业联欢会活动策划书。 学情分析 知识经验：1. 学生在四年级学习过书信的写法。2. 有独立的识字能力、阅读能力，有语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章。生活经验：1. 学生天天与老师接触，很容易对老师产生敬佩心理。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出对老师的感激之2. 在毕业之际，学生与作者有着相同的经验，对作者的感激之情有切身的体会。策略经验：1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字；2. 能运用所学，抓关键语句，关键节点，表情达意。3. 能借助课外阅读、笔记摘抄 ... ...