8《红楼春趣》教学设计

红楼春趣 【教学目标】 1.学会课文中的生字词，能正确、流利地朗读课文。 2.通过阅读理解，把握课文的主要内容，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发学生对大自然、对美好生活的向往，品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。 4.激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，初步了解《红楼梦》的价值和地位。 【教学重难点】 1.教学重点: 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。 2.教学难点:品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入《红楼梦》 今天，我们一起来了解“四大名著”之一的《红楼梦》，它又名《石头记》《金玉缘》，作者是清朝作家曹雪芹。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，昭示了当时社会的世态风貌。《红楼梦》最突出的艺术特色是“它像生活和自然本身那样丰富、复杂，而且浑然天成”，它把生活写得逼真而有味道。 二、由《红楼春趣》片段寻趣，学习阅读名著的方法 1.感受人物的生活乐趣 让我们走进《红楼梦》第七十回，借第8课《红楼春趣》中的片段，一起去感受书中人物的生活乐趣吧。 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来:也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起簍子来。 这一段和我们平日读的文章不太一样，出现了生僻字和不常见的词语，如“剪子股儿”“籰子”这样的词语。阅读时，不用过多琢磨，知道是与风筝有关的物品就行了。整句话的意思，我们可以联系上下文来猜一猜，大意是：丫头们准备好放风筝的工具。古典小说中经常会出现生僻字和不常见的词语，我们就可以运用阅读古典名著的一个常用方法： 方法一：难读的地方可跳读，还可联系上下文猜测。 2.感受放风筝之趣 一边读，一边在你的任务单中圈画出风筝的名称。 课文选段：（略）原文选段： 众人方要往下收线，那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。众人笑道:“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘摇摇都去了。众人拍手哄然一笑，说：“倒有趣！” （1）感受风筝种类很多。 我们一起来读一读圈出的风筝，你有什么感受？ （2）放风筝的美好情趣。 风筝多了，还突发了状况。面对绞线的风筝，你会不会紧张、着急呢？可书中的人为何风筝跑了却说有趣呢？原来古人放风筝认为是放走晦气，消灾解难的。风筝升高后会有意剪断引线，只放而不收回。我们从人物的对话中能感受到他们放风筝时快乐的心情和美好的愿望。 你想看看那样有趣的情景吗？播放电视剧《红楼梦》放风筝片段。 （3）关注人物“贾宝玉”。 大家读一读书中的这个片段，宝玉给你留下了什么印象？写在任务单中。 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!” 相信你一定感受到了，从宝玉的言行中可以看出他的顽皮、率性、纯真。你写对了吗？相信你一定会喜欢这个人物形象吧。（出示课件） 方法二：关注细节，感受人物形象。 在《红楼梦》中，还有很多人物，他们有的聪明灵秀，多愁善感，有的精明能干，八面玲珑，可谓形象各异，同学们可以继续阅读《红楼梦》，自己去感悟。 三、从《红楼梦》中寻趣，继续学习阅读名著的方法 让我们再走进《红楼梦》第四十九、五十回，看看书中的人都在下雪天做什么吧。 1.吟诗 《红楼梦》中，十月便迎来了第一场大雪。李纨见下雪了，便提议组建诗社。众人齐聚 ... ...