第4课 唐朝的中外文化交流 教案

第4课 唐朝的中外文化交流 教材分析： 《历史课程标准》要求：以鉴真东渡、玄奘西行等为实例说明唐朝的中外文化交流。唐朝中外文化的交流空前兴盛，交往的国家和地区遍及亚洲、非洲和欧洲，而本课主要采取了具有代表性的三个事件：日本派遣遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行来展现唐朝中外文化交流的概貌。 本课部编版七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的第4课内容，讲述唐朝对外文化交流的情况，遣唐使和鉴真东渡，唐与新罗的交往、玄奘西行都是中外文化交流的典范，学习本课有利于促进学生对唐朝的进一步认识，完善其知识结构，也更利于学生体会唐朝的盛世局面。 教学目标： 1.通过学习，知道遣唐使和鉴真东渡的对日本文化产生的深远影响。 2.了解唐与新罗的交往，掌握玄奘西行的原因和重要贡献。通过阅读材料（文字、图片等），提高运用史料分析历史问题的能力；通过合作探究活动，提高合作交流能力和合作探究能力。 3.学习玄奘、鉴真等人锲而不舍的精神，感受唐代开放包容的政策，增强民族自豪感，更加理解党和国家实行对外开放政策的正确性。 教学重难点 【教学重点】 遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。 【教学难点】 遣唐使的影响；玄奘西行与中外文化交流频繁的原因。 教学过程 【导入新课】 展示图片：《妖猫传》《唐人街探案2》的宣传海报 教师：大家观察两幅电影海报出。从中可以看出什么？僧人的原型是谁？为什么把外国华人聚居的地方叫做“唐人街”？ 学生回答略。 教师：这些反映出唐朝的对外交往，唐朝文化繁荣，外国纷纷学习唐朝文化，向唐朝输送使节来华学习。那么唐朝时期是如何进行中外交流的？有哪些杰出的代表人物？带着这些问题，我们学习今天的新课。 （设计意图）通过展示电影海报，从海报名称说起，引发学生思考：唐朝为什么有这么大的影响力，唐代经济文化繁荣，所以外国人纷纷学习唐朝文化，然后展示实物图片向学生说明，唐朝的对外交往有哪些代表人物？从而顺利过渡到本课学习内容。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】唐朝的中外文化交流情境导入”情境视频导入，让学生了解唐朝中外文化交流的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、遣唐使和鉴真东渡 1. 遣唐使 教师：唐朝时期非常繁荣，外国人都纷纷学习唐朝文化，中国与日本的交流就非常频繁。 展示材料： 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ———《日本书纪》 展示图片：《遣唐使渡海》 教师：从上述材料和图片，你们可以看出日本人为什么要飘洋过海来中国呢？ 学生回答略。 教师总结：为了学习中国的先进文化。 教师：那么，它是以什么方式来中国的呢？ 学生回答略。 教师总结：交往方式：派遣唐使、留学生、留学僧来中国学习。 教师：同学们，你们知道大家什么是遣唐使？ 学生回答略。 教师总结： 遣唐使含义：遣唐使是日本政府派遣到唐朝学习交流的使团。由官员、医师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。 展示图片：《遣唐使船》《遣唐使印》 教师：日本遣唐使有什么突出的特点？ 学生回答略。 教师总结： （1）时间长：从公元7世纪到9世纪 ； （2）次数多：前后达十几次； （3）规模大：少则两百人，多则五六百人； （4）素质高：精挑细选的优秀人才。 教师：遣唐使千里迢迢来中国学习文化，这对当时的日本产生了什么影响呢？ 展示图片： 学生回答略。 教师总结：“遣唐使”到中国，他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等先进技术传回日本，对日本社会发展产生了深远影响。 教师：同时，遣唐使还将中国的风俗习惯传到日本，如五月初五的“端午（阳）节”、七月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等，就是那时候从中国传去的，有些节日一直流传至今。可 ... ...