课 题：月之故乡 教学目标： 1. 欣赏并学唱歌曲《弯弯的月亮》，通过聆听、体验等音乐实践活动，对歌曲风格特点进行积极探究，感受歌曲的深刻文化内涵； 2. 师生一同吟诵《乡愁》，从诗词韵律的角度体会思乡题材作品中淡淡的忧伤、失落和期盼之情； 3. 运用“赛歌会”的形式，感受以“月亮”为主题的独特艺术形式的魅力，激发内心对美好生活的向往和追求。 教学重点：引领学生运用准确的情感，真挚饱满的声音演唱歌曲《弯弯的月亮》。 教学难点：能够运用自己独特的情感体验用歌声表达出歌曲的深刻内涵。 教学准备：查阅与本课内容相关的一切资料，制作多媒体课件、影音制作软件等。 教学流程： 一、“忆月”———复习演唱歌曲《月之故乡》 1、学生随《月之故乡》的伴奏音乐进教室 2、师生问好 3、学生富有感情地复习演唱歌曲《月之故乡》 二、“吟月”———诗朗诵《乡愁》 1、教师导语： 师———听到同学们如此动情地演唱，不禁让我想起了儿时非常喜爱的那首《乡愁》，诚挚地邀请同学与我一同诵读，送给大家，也送给我们自己。 2、师生齐声诵读 余光中《乡愁》 师———你们表现的真棒！ 3、探讨“吟月”之情 师———这是怎样的一种“乡愁”啊？同学们，刚刚让你想到了什么？ 生———学生畅谈…… 师———的确，言为心声。自古以来，人们常常借月来表达美好希望的寄托。月光下，传诵着无数神奇动人的故事；月夜里，传唱着人间最美妙的歌谣……。 三、“唱月”———学唱歌曲《弯弯的月亮》 师———今天，给大家带来一首新歌，听一听它又在向我们传达一种怎样的情感？希望你们可以闭眼倾听，感受一下它的音乐特点，它在你的脑海中浮现出了一副什么样的画面呢？ 1、初听歌曲 ⑴ 教师播放歌曲，“你的心情怎样？脑海中想到了什么？眼前仿佛看到了什么？” 学生闭眼倾听、用心感受、畅谈体会。 ⑵ 师———月亮、小船、小桥、河水，这一连串温情的“弯弯”，仿佛是一副一笔笔勾描出的恬淡水墨画。 ⑶ 简单分析作品 师———那么，歌曲以什么样的速度、音区，呈现出怎样的旋律特点呢？ 生———学生畅谈 【速度】中速 稍慢（什么样的速度？） 【音区】中、低音区（为什么没有选择高音区？） 【旋律特点】优美婉转、连绵起伏 ———带给我们如梦如幻般的感觉。（将作者对故乡、对童年的思念和美好回忆表露无疑。） ⑷ 作品简介 师———歌曲的名字叫什么呀？ 生———学生齐答 师———歌曲《弯弯的月亮》是电视艺术片《大地情语》的插曲。 ②词曲作者李海鹰：中国最出色的当代作曲家之一，代表作有《弯弯的月亮》、《我不想说》、《七子之歌》、《走四方》、《爱如空气》、《祝福北京》等，深受人们喜爱。 ③《弯弯的月亮》照亮了20世纪90年代初的湘江两岸，是中国流行歌曲代表作之一，多次被港台歌手翻唱，而这一轮弯月的光辉至今不衰。 2、复听歌曲 师———下面，请同学们带着以下这两个问题再次聆听，一同感受作者笔下每一个灵动的音符吧！ ⑴ 听赏问题：PPT展示 ① 歌曲的旋律由哪几个音组成？ ②“华彩”部分表达了怎样的情感？ ⑵ 听赏要求，播放歌曲 ① 第一二段：可以轻声随唱，并用身体的晃动表现出节奏重音； ② 第三四段：尝试演唱曲谱； ③ 华彩段落：填词演唱； ④ 第五六段：有感情地演唱。 ⑶ 问题反馈 ① 歌曲的旋律由那几个音组成？———1.2.3.5.6，民族五声调式。 ② 问：刚刚大家身体的晃动，让你仿佛感受到了什么？（可以尝试唱唱一二段，深刻体会）———摇船摆动 ③ 这种摇船摆动的感觉，是由什么因素产生的呢？让我们仔细观察一下曲谱，同学们发没发现，歌曲的节奏有什么特点？———附点切分节奏较多。 几个乐句？———上下两个乐句、单乐段 ④“华彩”部分表达了怎样的情感？（“让我们再次体 ... ...
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