第三单元 草原牧歌 演唱 牧歌 教学设计（表格式）

《牧歌》教学设计 课 例 第三单元 草原牧歌《牧歌》 课 型 欣赏课 班 级 教材分析 《牧歌》是一首蒙古族长调的代表歌曲。简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色， 也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的感情。 2005 年 11 月 25 日，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质遗产作“名录。《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长连绵起伏，节奏舒展气势宽广。通过学唱和欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。 学习目标 1.了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱2.引导学生用不同艺术形式，对《牧歌》进行编创。感受蒙古音乐独特的长调风格。 重难点 引导学生用不同艺术形式，对《牧歌》进行编创。感受蒙古音乐独特的长调风格。 教学过程教学过程 课堂礼仪 师生问好1、创设情境导入课题。师:同学们，在上课之前老师先带领大家活动活动，好吗？生：好！（蒙古族《白马》音乐律动）师：同学们，在刚才的音乐律动中，大家是否注意了这几个动作？谁能知道它是什么民族的代表性动作？生：蒙古族。师：对！今天我们学习的内容就是有关蒙古族的。新课教学师：音乐的魅力是让人惊叹，为什么这么说呢？给大家讲一个草原上发生的故事：在草原上有一户人家母骆驼生了小骆驼，但由于生产时难产母骆驼拒绝喂养小骆驼，于是，当地的人们就想起来传统的方法，给母骆驼唱歌，同学们接下来我们通过一段视频来一探究竟吧？（播放《劝奶歌》视频）师:视频的最后是什么情况？生：母骆驼接受了小骆驼师：视频中的音乐给你什么感受？生：声音嘹亮..........师：这是蒙古族中长调的风格特点。同学们，仔细聆听这一首歌曲，看看歌曲中描写了什么画面？（播放《牧歌》音频(学生自由说)师：出示课件（长调：2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作）师：歌曲勾勒出一幅完整的画面和意境，就是音乐中的一段体。说能告诉我这首一段体歌曲一共有几个乐句所组成？生：两个乐句。师：那我们一齐再次聆听歌曲，说说歌曲的感受？生：辽阔、宽广。师：这么美的词，我们先朗诵一遍，试试能不能读出辽阔的场景。有谁愿意尝试？生：（朗诵）师：同学们，刚才这位同学读的好吗？生：好！师：你为什么觉得她朗诵的好？生：抑扬顿挫、语速慢（自由回答）师：那是不是和这个有点像呢？教师示范画旋律线，通过朗诵歌词让学生与音乐旋律起伏相联系，体会词曲之间的关联性。师：那跟着老师我们一齐来演唱一下吧？教唱过程中，让学生体会长调的“长”在哪里？以及正确演唱装饰音。师：通过我们的听、说、画、唱等环节，谁能总结一下这首歌曲的特点？生（自由回答）师：蒙古组长调的特点就是：舒展、自由、平稳、踏实。那么，接下来进入我们的编创环节啦！以小组合作的形式，用不同的编创形式表现蒙古族长调特点！时间：5分钟生（编创环节1）小组展示师：在刚才几个小组的展示中，同学们利用每组的优势，尽情编创。在这里，我们再次用掌声感谢他们！我们用自己独特的表现方式表达了长调的特点，但是，好像没有注入自己内心的情感。接下来，我想再给同学们5分钟的时间，把这首歌填上属于自己的歌词，注意编创歌词要是一段体式，呈现出一个画面和场景或意境。生（编创环节2）小组展示3.自由抒发师：刚才我们演唱了几个小组编创的歌词，在加上他们设计的动作，让我们有一种身临其境的感觉。我问一下大家你今天有什么收获吗？生（自由回答）4.课堂小结师：通过今天的学习 ... ...