单元整体教学设计 Unit 1: Making friends 主备人 辅备人 上课时间 课时 6 审核人 单元主题及主题意义 单元主题：交朋友 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”；同时也属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群。 主题意义：感受朋友的重要性，提升自我修养的重要性，树立正确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。 单元子主题及课时安排 ( Making friends ) ( Part C Project ) ( Part C Reading time ) ( Part B Let ’ s learn &S tart to read ) ( Par t B Let’s talk ) ( Part A Let’s talk& Let’s learn ) ( Good behaviors of being a good friend ) ( Part A Letters and sounds ) ( The formation of a correct view of making friends ) ( Different ways of greeting friends ) 教学理论 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 学情分析 （知识基础、认知特点、生活经验） 三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语的一般表达和基础词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的口语交流和表达。 三年级的学生基本都是8周岁左右的孩子。这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。 针对三年级学生的认知和性格特点和生活经验，教师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生互动、生生互动，相互合作的方式学习，能借助肢体和图片理解单词或句子，并模仿表达。根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度，可通过跟读、看视频、小组合作等活动突破难点。三年级的孩子已经有一定的交友经历，但还未形成完整的观念，因此，在教学中教师要引导学生探究讨论思辨，从而形成正确的交友观，正确看待朋友和自己。 单元教学内容分析 本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及七个语篇，两篇对话课，两篇词汇课，一篇语音课，一篇阅读课，一篇项目式任务，一篇故事。 语篇一：呈现的是学期伊始，Wu Binbin和Mike Black互相打招呼并表达自己认识新朋友的喜悦之情，两人交谈过程举止有度，言语得体友善，从图文和他们交谈中可以感受中西方文化的差异：中文姓名与英文姓名的差异和手势语的不同。 语篇二：呈现的是新学期初始，Mike和Sarah互相打招呼，这里涉及到了文明问候的方式，除了口头语言之外还有肢体语言所传达的信息：挥挥手或胳膊，说话时眼睛要直视对方，耳朵认真倾听，嘴巴要微笑。这些都展现出了良好的交友礼仪需要注意的细节。 语篇三：呈现的是英文字母Aa –Dd 的发音和书写规则，通过跟唱歌谣以及看图听音辨音等任务学习字母的发音规则以及书写规则。此部分可通过创编故事情境将几 ... ...
