第3章数据管理3.1数据库与数据管理 教案（表格式） -高中教学同步《信息技术数据管理与分析》（人教-中图版2019）

《信息技术-数据管理与分析》教案 课 题 第3章数据管理3.1数据库与数据管理 课 型 班课 课 时 1 授课班级 高一1班 学习目标 理解数据库和数据库管理系统的基本概念，并了解其重要性。 掌握确定数据库基本功能的方法，包括需求分析、设计数据概念模型、转换关系模型以及创建和维护数据库。 学习如何建立概念数据模型，包括实体、属性和实体间的联系的概念，并能够绘制E-R图来描述信息世界的概念数据模型。 理解实体、属性以及实体间联系的具体含义，并能够在实际例子中识别和应用这些概念。 学会优化E-R图，通过消除冗余的数据和联系，确保概念数据模型的最优设计。 通过“学生专业规划”数据库项目，应用所学知识进行实际操作，从需求分析到E-R图的优化，加深对数据库设计与管理过程的理解。 学习重难点 教学重点 数据库和数据库管理系统的基本概念：强调数据库作为一个有组织、可共享的数据集合的重要性，以及数据库管理系统在数据访问、存取、维护、管理和控制中的作用。 确定数据库的基本功能：通过需求分析开始，到设计数据概念模型、转换关系模型、创建和维护数据库的过程，特别是如何根据用户需求确定并细化数据库功能。 建立概念数据模型（E-R图）：强调概念数据模型在数据库设计过程中的地位，包括实体、属性以及实体间的联系的识别和定义，以及如何使用E-R图来描述这些元素。 教学难点 从现实世界到信息世界的抽象过程：学生可能难以理解将复杂的现实世界问题抽象为数据库中的概念模型的过程，尤其是初步接触这一概念的学生。 实体间联系的理解和应用：一对一、一对多、多对多的联系在实际应用中的识别和图形表示（使用E-R图），这需要较强的抽象思维能力和图形理解能力。 E-R图的优化：识别和消除初步E-R图中的冗余数据和联系，以实现数据模型的最优化，对于初学者来说是一个较难的环节。这不仅需要对基本概念有深刻的理解，还需要能够批判性地分析和改进模型。 教学方法 讲授法：通过教师的讲解来介绍数据库与数据库管理系统的基本概念、数据库的基本功能以及概念数据模型的建立。这种方法适用于传递基础理论和知识点，帮助学生构建知识框架。 案例分析法：通过具体的实例（如“学生专业规划”数据库）来展示如何从需求分析到E-R图的优化设计数据库。案例分析有助于学生理解理论在实践中的应用，增强学习的兴趣和实际解决问题的能力。 图形教学法：使用E-R图来表示实体、属性以及实体间的联系，利用直观的图形帮助学生更好地理解和记忆抽象的概念。图形教学法能够促进学生的视觉记忆，使复杂的信息变得易于理解。 互动讨论法：在介绍概念数据模型优化的过程中，教师可能会引导学生讨论为什么需要进行优化，以及如何进行优化，这种互动式的讨论可以促进学生的批判性思维和问题解决能力。此外，互动讨论也有助于学生之间的观点交流，增加学习的深度。 任务驱动法：本节课可能会设计一些实际操作任务，如让学生根据给定的场景建立一个简单的数据库E-R图，通过实践操作加深对数据库设计理论的理解。任务驱动法能够增强学生的实践操作能力和自主学习能力。 课前准备 教学材料的准备： 整理并更新相关教学PPT，确保内容涵盖数据库与数据库管理系统的基本概念、数据库的基本功能、以及概念数据模型的建立等关键知识点。 准备E-R图示例，包括优化前后的版本，以直观展示数据模型的构建与优化过程。 案例与实例的准备： 设计或更新“学生专业规划”数据库的案例，包括其需求分析、概念模型设计、关系模型转换等，以实际例子引导学生理解理论应用。 收集一些其他数据库设计与管理的实际案例，以便在教学中进行比较和讨论。 教学工具与环境的检查： 确保教室的计算机、投影仪等教学设备运行正常，特别是需要演示的数据库软件或 ... ...