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2024-2025学年统编语文七年级第1课《春》导学清单 【知识梳理】 一、作者简介 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练文笔清丽著称,极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。 二、理解词义 朗润(lǎng rùn):明亮滋润 酝酿(yùn niàng):造酒的发酵过程,比喻做准备工作 卖弄(mài nòng): 炫耀、夸耀或骄傲地显示 喉咙(hóu lóng): 泛指喉腔 应和(yìng hè): 对一种言行表示呼应附和 嘹亮(liáo liàng): 声音清晰圆润而响亮烘托(hōng tuō):文中是“陪衬,使明显突出”的意思 健壮(jiàn zhuàng):健康强壮风筝(fēng zhēng): 一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡作用的尾穗,以便在一根长线牵连下,飘扬空中 抖擞(dǒu sǒu):形容精神振奋,饱满 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼唤朋友,招引同伴 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):招展:迎风摆动的样子,形容打扮得十分艳丽 三、课文分段 第一部分(1):盼春,领起全文,奠定了全文的感情基调。 第二部分(2-7):描绘了大地 回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人 们迎春的景象。 第三部分(8-10):赞美春天 蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。 四、问题解疑 1. 作者是从哪些角度来写春风的,写出了春风什么特点? 作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。 2. 第一段是“盼春”,句中“盼望着”能否去掉一个?为什么? 不能去掉。“盼望着,盼望着”反得复咏叹,将那种渴盼春天到来的心情,描绘得淋漓尽致,如果去掉一个,这种心情就不能完美、地表达出来了。 3. 第二自然段共两句话,这两句话之间是什么关系?分别写了什么内容? 总分关系。第一句用拟人修辞手法,写大地春回,万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法,分别写山、水、太阳“睡醒”的情态,“朗润”写春山润泽、万物复苏;“涨”写冰雪融化、春水泱泱;“红”写春日融融、阳光明媚,表达了作者内心的喜悦之情。 4.“小草偷偷地从土里钻出来”,分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里? “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法,形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力,显得春草调皮、可爱,也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 5.“嫩嫩的”“绿绿的”,本该放在春草的前面,为什么放在句末呢? 放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿、富有生机的特点,也使句子变得生动活泼,富有情趣。 6本段文字连用了几个动词,有什么表达效果?此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉,六个动词,是儿童在草地上嬉戏的情景,准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐,也侧面写出了春草的可爱。 7.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,能否调整一下次序? 不能,因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的,而且要对应上面的桃树、杏树、梨花,所以不能换。 8.“闹”一词有怎样的表达效果? 一个“闹”字,不但写出了嗡嗡的声音,而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景,既有声音,又有情态,同时,也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。 9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果?“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝,“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻,“笼”写出了雨雾淡淡的特点,形象地写出了春雨迷蒙的情状,勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。 10.结尾三个比喻句各有什么含义?三个比喻句的顺序能否调换?为什么? 三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法,放在一起构成 排比,“刚落地 ... ...
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