2023-2024学年统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计

《曹刿论战》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 学生能够识记《左传》及作者的相关文学常识。 学生能够积累并理解文中的文言字词，包括通假字、古今异义词、一词多义等。 学生能够准确翻译文中的重点句子，理解文章大意。 过程与方法： 通过朗读、点读、译读等多种方式，提高学生的文言文阅读能力。 通过小组讨论、合作探究等教学活动，培养学生的分析能力和合作精神。 引导学生学习曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国的情感，学习曹刿“国家有难、匹夫有责”的精神。 引导学生认识战争中的智慧与勇气，理解“取信于民”的重要性。 二、教学方法 朗读法：在朗读中注意字音的准确、节奏的合理，尽可能表现出人物的情态，使语句流畅。通过反复朗读，揣摩文章大意，进而要求熟读成诵。 点拔法：本文突出了人物语言的描绘，而且写了战前准备、战时经过、战后总结三部分，事态发展清晰，文章脉络分明。学生在朗读之后，可以借助于比较完备的课下注释，粗通大意，教师再进行点拔。 合作探究法：通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入分析文章内容，理解曹刿的战略思想和鲁军以弱胜强的原因。 三、教学过程 一、导语设计 设计(一) 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 设计(二) 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。 二、资料助读 1．《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。 2．关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3．长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即 ... ...