15.1《谏太宗十思疏》课件 (共61张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 导入新课 以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。 谏太宗十思疏 一、教学目标 教学目标 语言建构与运用： 掌握文中 重点实词、虚词和特殊句式，理解文章内涵。 思维发展与提升： 领悟十思的积极意义。 审美鉴赏与创造： 学习作者循循善诱的劝谏艺术，体会本文的说理风格，学习本文对比论证和比喻论证的论证方法。 文化传承与理解： 学习魏征忠君爱国的思想，培育学生正确的人生观。 二、作家作品 二、作家作品 魏徵（“徵”简化字为“征” ）（580年－643年2月11日 ），字玄成，巨鹿郡下曲阳县人，唐朝初年杰出的政治家、思想家、文学家和史学家。早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。 二、作家作品 魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，其奏疏收在《魏郑公谏录》《贞观政要》中。他辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏"而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，N中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神， 千百年来，一直被传为佳话。 二、作家作品 著有《隋书》的序论，《梁书》 《陈书》《北齐书》的总论，主持编写了《群书治要》，名篇有《谏太宗十思疏》《土渐不克终疏》 解题 谏：劝谏 疏：即“奏疏”，是古代臣下向君主议事进言的一种文体，属于议论文 太宗：即李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一。 “十思”：是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况。 谏太宗十思疏 三、常识积累 三、常识积累 “讽、谏、谤、讥、说”区别： ●讽一用委婉的言语暗示或劝告 ●谏一直言规劝，使改正错误。 ●谤一 公开指责别人的过失。 ●讥一指责别人的过失。 “ 谤” 是公开指责，“诽”是背地里议论，“讥”是微言讽刺。“谏”用话语劝说别人，使之听从自己的意见。. “疏” 疏:疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 四、创作背景 唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）的三月到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观十三年，魏征又上《十渐不克终疏》，直指太宗十个方面行为不如初期谨慎，被太宗书于屏风之上。 创作背景 趣闻轶事 唐代笔记《龙城录》里有一则关于魏徵与醋芹的文字，魏徵在朝堂上喜欢提意见，且常让皇帝下不了台。有一天，李世民笑着对大臣们说：“这个羊鼻公，不知道有没有什么能够让他动心的东西？”身边的侍臣回答：“魏徵喜欢吃醋芹，每次食用都欢欣称快，从这事可以窥见他的本色。”第二天，李世民赐宴，赏赐的食物中有三杯醋芹。魏徵见了，食指大动，饭还没吃完，装菜的餐具就见底了。李世民笑着说：“你说自己没什么爱好，我现在终于见识到了。”被揭短的魏徵，拜谢道：“君主喜欢无为，臣子自然不敢有什么偏好。臣执作从事，就好这一口罢了。”李世民默然有感，等到魏徵退下后，“仰睨”而思，感叹良久。 嗜吃醋芹 趣闻轶事 一天 ... ...