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课件网) 第四单元 工业革命与马克思主义的诞生 基础模块 世界历史 第11课 近代职业教育的兴起和发展 一、传统职业教育 【思考】传统职业教育的形态是什么？有何特点？如何评价？ 1.传统职业教育的形态：学徒制 学徒制是在家庭式的手工作坊中，由父亲向儿子、师傅向学徒传授技艺的人才培养方式。 一、传统职业教育 【思考】学徒制有何特点？ 2.特点： 1451年伦敦的一份裁缝学徒契约 契约规定:学徒期为7年;师傅罗伯特为学徒约翰提供食宿、衣服等生活所需，并倾其所能传授裁缝技艺，且以自己的财产等为担保，承担相应责任;学徒约翰要认真学习裁缝工艺，并承担其他工作，保守手艺绝活秘密，做一名庄重、正直、尽责、优秀、诚实的仆从;约翰不得浪费或损坏货物，不得出入酒馆，不得参与掷骰子、玩牌、下棋及其他非法游戏。契约经双方签字后交行会保存。 ①学徒学艺时间长 ②言传身教 ③双向权力义务关系④适应手工作坊小生产的需要。 一、传统职业教育 【思考】如何评价学徒制？ 3.评价： （1）积极：在正规职业学校出现以前的很长时间里，学徒制构成了稳定的职业培训体系，保障了行业传统延续、技艺传承和培训质量。 （2）消极：不利于技术的革新和传播，制约了社会分工的进一步发展，也导致人才培养效率低下，不能满足生产规模扩大的需要。 一、近代职业教育的兴起 1.背景： ①第一次工业革命，大机器生产代替手工制作 ②传统学徒制已不能适应工业生产的需要 2.表现： ①德意志：从半工半读的工业学校到全日制的工业学校 ②英国：爱丁堡工艺学校等正规职业教育机构 ③法国：出现了一批培养各类专业技术人才的高等专科学校 1821年创办的爱丁堡公立学校是英国早期的正规职业教育机构，它主要招收当地青年开展职业培训。后来伦敦等地陆续创办了类似的学校，教授机械制图，建筑等课程，上课时间以晚上为主，深受在职青年的欢迎。 埃菲尔铁塔（法语：La Tour Eiffel；英语：the Eiffel Tower），矗立在法国巴黎市战神广场上，旁靠塞纳河，为举行1889年世界博览会，用以庆祝法国大革命胜利100周年，法国政府进行建筑招标，最终确立埃菲尔铁塔。其始建于1887年1月26日，于1889年3月31日竣工，并成为当时世界最高建筑。 莫斯科皇家技术学校 创办于1830年，是俄国近代职业学校的代表学校，学制六年，主要培养土木工程师等高级技术人员。学校重视理论学习与实践技能的有机结合，将有各种生产车间把生产过程按顺序划分为若干部分，由易到难排成一定的教学序列。在一段连续的时间内，教授给学生。 三、近代职业教育的发展 1.背景： ①第二次工业革命期间，科学技术与生产结合得更加紧密。 ②工业化国家的调整与改革 凯兴斯泰纳，德国著名教育理论家和改革家，被誉为德国“职业学校之父”。他出生于慕尼黑一个普通市民家庭，曾任慕尼黑市教育局局长和政慕尼黑职业教育制度，认为培养合格公民的首府高级顾问。他领导制定手工劳动相结是倡在基础教育阶段将文化学习与要方法是加强职业教育，为德国的职女育体系。他提出的劳作学校理论职业教合，支持“双元制”耳业教育奠定了基础。 三、近代职业教育的发展 2.表现： ①德国：从实施系统化的职业培训到形成“双元制”职业教育体系。 三、近代职业教育的发展 2.表现： ②美国：建立多种类型的职业教育；推动建立综合中学；社区学院 三、近代职业教育的发展 2.表现： ③日本：设立技术传习所；职工学校 日本富冈缫丝厂 三、近代职业教育的发展 2.表现： ④中国：开设艺圃 中国近代第一所培养技术工人的学校--艺圃 1868年，清朝船政大臣沈葆桢在福建船政学堂开设艺圃，培养造船修船的技术工人。这是中国近代历史上第一所培养技术工人的学校 ... ...
