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课件网) 近两年湖南新高考生物学试题评析及25年备考建议 试卷在命题方向上深度贯彻习近平生态文明思 想，呼应了教育部长怀进鹏的报告要求，在依托高 考评价体系进行设计的基础上，努力落实立德树人 根本任务，注重发挥科学选才和引导教学的功能。 教育部怀进鹏部长关于试题命制的最新表述 改革考试内容和形式，实现从“考知识”向“考能力素养”转变。 一是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。将习近平新时代中国特色社会主义 思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。 二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学 生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 三是加强考教衔接。依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课 标、回归课堂。 四是加强考试机构命题能力建设。加强对新高考省份选考科目自主命题的指导，组 织命题队伍培训，开展试题评价，不断提升命题能力。 【解读】 （1）改革考试内容：这意味着高考命题将更加注重考查学生的综合素质，而不仅仅 是知识的掌握程度。这意味着题目可能会更加灵活，注重考查学生在实际生活中运 用知识解决问题的能力，而不是单纯地考查知识点的记忆和理解。 （2）强化立德树人：立德树人意味着培养学生的人格品质和社会主义核心价值观， 这需要在考试中体现出来。例如，考试可能会涉及到对学生道德品质、公民素养、 文化素养等方面的考查。 这种改革旨在更好地培养学生的综合素质，使他们不仅具备丰富的知识储备，而且 具备较高的道德品质和实际操作能力，以适应未来社会的需求。 二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引 导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 【解读】 （1）确定关键能力和核心素养的指标：首先，我们需要明确关键能力和核心素 养的具体指标，这有助于我们更好地将这些指标融入到试题中。这些指标可以 包括批判性思维、创新意识、团队合作、沟通表达等。 （2）设计应用性、探究性、开放性的试题：在命制试题时，要注重考查学生的 实际应用能力、问题解决能力和创新思维。可以通过设置真实情境、案例分析、 设计问题链等方式，引导学生深入思考，建构知识体系。 二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学 生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 【解读】 （3）创设多元化、多层次的试题：试题应涵盖不同层次的知识点和能力要求，以 考查学生的综合素养。同时，试题应具有一定的开放性，鼓励学生从不同角度思考 问题，发挥创造力。 （4）注重过程与结果并重：在评价学生时，既要关注学生的知识掌握程度，也要 关注学生在解决问题过程中的思考和方法。可以通过设置综合性、实践性的任务， 让学生在完成任务的过程中展示其关键能力和核心素养。 三是加强考教衔接。依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课 标、回归课堂。 【解读】 （1）注重考查学科素养：在命题时，注重考查学生的学科素养和综合能力，而不是 单纯的知识点掌握。这样能够引导学生注重学科本质，培养自己的思维能力和创新 能力。 （2）突出课标要求：在命题时，要突出课程标准的要求，强调学生对学科知识的深 入理解和应用。这样可以引导学生回归课标，关注学科知识的本质和应用。 （3）多样化命题形式：采用多样化的命题形式，如论述题、分析题、综合题等，让 学生难以通过机械刷题获得高分。这样可以引导学生注重课堂学习，提高自己的思 维能力和解决问题的能力。 加强对新高考省份选考科目自主命题的指导， 组织命 ... ...
