一《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

中职语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教学目标 1.积累文言实词，理解文章的内容。 2. 理解四位弟子的“志”的内涵和独特价值。 3. 感受曾皙不凡的志向，探究儒家思想的奥义。 4.对话先贤，理解孔子“以礼治国”的思想，启发学生思考如何结合时代需求和个人特征确立自我志向，培养学生的担当精神。 教学思路 一、情境导入 二、研习任务：课上观课议课，你来当评委 三、观课 四、交流 五、评课 六、课后作业 观先贤课，悟先贤志 ———《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 一、情境导入 上课，同学们好。同学们，今天老师带领你们穿越到几千年前孔子老师的课堂，去听一堂课。 我们来当当评委老师，有同学感觉很疑惑，怎么当评委老师？没有过这样的体验，对不对？ 二、研习任务：课上观课议课，你来当评委 好，不着急，老师来教你们，我们来开启今天的课堂研习任务。 课上观课议课，请你来当评委。点评内容：1.课堂主题为何？2.师生表现如何？3.教学目标为何？目标是否达成？ 三、观课 接下来，就请同学们大声地朗读课文，一边朗读一边圈画相关的语句，并在你的书上写下你的议课观课感受，留下你青春的笔记。现在开始。（师板书：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐） 四、交流 老师已经感受到大家沉浸式的朗读，接下来，我们就来开始议课，请同学们前后左右的同学，交流你们的观课感受，现在开始。 五、评课 我们先看第一个问题，课堂主题是什么？好，请一位同学来说说，你来说。 你发现孔子问到了什么？“如或知尔，则何以哉？”他是在说什么？如果有人了解你们，你们将做点什么呢？再根据后面四子的回答，我们发现他们在干什么？谈理想志向。 说得好。那么在这一堂课当中，他们师生的表现又是怎样的呢？哪一位学生给你留下了深刻的印象？ 好，请一位同学来说说，你来说。你对大师兄子路的印象最深刻，你抓住了一个细节“率尔而对”你还听到了孔子对他的评价，“其言不让”。所以，你觉得子路是一个怎样的学生？ 有同学说道：非常鲁莽、轻率，而且不谦让。 那么老师就有疑问了，难道子路身上就没有可取之处了吗？这位同学你来说说，你觉得他非常的活泼率真，不错，也有不同的解读。 好，再请下一位同学，你来说，你对哪一位学生印象很深刻？你对曾皙的印象很深刻，你也抓住了一个细节和一句话，曾皙说道：“夫三子者之言何如？”这句话是什么意思？是课后曾皙，追着老师请教。我们从中看到了一个怎样的学生形象？你们身边有没有？ 有，是不是非常谦虚好学？还有一个细节，他在课堂上干什么？ 你觉得曾皙这个人非常的优雅、儒雅。当老师提问的时候，他又“铿尔，舍瑟而作”，铿的一声，推瑟而起，这是一个非常有礼节的学生。我们总结一下， 就是儒雅有礼，谦虚好学。那么，老师又给你留下了怎样的印象呢？我们来看一下孔子老师。 好，你来说说，你抓住了孔子老师的一句话，叫“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”这句话的意思是，不要因为我比你们大一点，你们就不敢说什么了。这是一位怎样的老师？ 温和自谦，平易近人。平常要是老师这么跟你们说话，你们是不是就会畅所欲言呢？说得好，还有一句“何伤乎？亦各言其志也。”当曾皙回答问题的时候，孔子是怎么引导他的？ “何伤乎？”有什么大碍呢？不过是谈谈各自的志向罢了。这是一位循循善诱、和蔼可亲的老师。 好，这边这位同学你有疑问，你对有一个细节，觉得不太理解，是不是？在课堂上孔子老师为什么不点评学生的回答呢？尤其是子路。在课堂上，孔子老师有一个表情，对的，哂。“哂”是什么意思？注释上写的是微笑，实则是呵呵，看来是不太赞同子路的说法。那么孔子老师为什么不在课堂上点评，而要当着曾皙的面说：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”好，你来说说。 你觉得孔子 ... ...