教学内容：学唱歌曲《杨柳青》 教学对象：四年级 教学安排：一课时 教学方法：讲授法、听唱法 教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 教材分析：歌曲《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。曲调为五声宫调式，全曲活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要使学生初步感受江苏民歌的风格特点。 教学目标：1.通过学唱歌曲《杨柳青》，初步感受扬州民歌的风格特点，增加学生对民歌的认识，并喜爱民族文化。 2. 能够用活泼、轻快的声音演唱并表演歌曲，并能用歌声表现江苏歌曲细腻、委婉的风格特点。 3．通过为歌曲创编打击乐器伴奏来表演歌曲，从而培养学生的创造能力的合作意识。 设计理念： 本课运用现代教学手段，通过生生和师生之间的交流活动，拓展学生的思路，在学习歌曲的基础上充分发挥学生的创造能力和合作精神。 教学重点：能够正确熟练的演唱歌曲，体验并表现江苏民歌细腻、委婉的风格特点。 教学难点：能够准确演唱歌曲中的八分休止符和一字多音，引导学生用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：一.创设情境，激发学生学唱兴趣 “看扬州” 1：教师播放江苏民歌《茉莉花》 2：设问：同学们，你们听过这首歌吗？知道它的歌名吗？ 3：教师播放江苏美景图引导学生发现扬州。 4：过渡语：除了《茉莉花》，江苏还有许多好听的民歌，今天老师给大家带来一首江苏扬州民歌《杨柳青》 （设计意图：通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，多媒体展示江苏美景，来激发学生的学习兴趣。） 二.师生互动，学唱新歌 “唱扬州” 1：初听歌曲 （1） 播放《杨柳青》，通过对比歌曲《茉莉花》让学生感受歌曲的情绪。 （2） 设问：几拍子的歌曲？强弱规律？ 2：复听歌曲 通过对比感受扬州方言 设问：《杨柳青》和《茉莉花》在演唱语言上有什么不同？ 3：教师范唱 通过普通话范唱引出歌词中的“ ”“嗬” 4：朗读歌词 （1） 教师带领学生朗读第一段歌词，学生自学第二段。 （2） 通过对比之前学过的台湾民歌《一只鸟仔》感受衬词 设问:歌词中有没有哪些词或句子你不明白是什么意思？ （衬词没有具体的意思，但是能够起到烘托气氛的作用，正是因为有了衬词才使歌曲更轻快活泼，更具有地方风味。） 5：学唱曲调 教师弹奏旋律，学生唱谱。引导学生发现歌曲中旋律相同的小节，并加以练习。 设问：有一个节奏在不断的出现并且音高也是相同的，能找到吗？ 11 10 （设计意图：培养学生自己听音乐，自己发现问题并解决问的习惯。） 6：学唱歌曲 (1) 教师带领学生填唱第一段歌词 (2) 解决重难点 教师对难点乐句范唱，引导学生发现歌曲中的一字多音，利用演唱力度改变的方法解决歌曲难点。 （设计意图:通过此环节引出歌曲的难点并解决。） (3) 学生自己填唱第二段歌词，教师对演唱不准确的地方进行纠正。 （设计意图：培养学生自学能力。） (4) 完整演唱 (5) 教师和学生对唱，男生女生比赛唱。 (6) 处理感情 设问:扬州的孩子们生活在这么美的青山绿水中，他们的心情是怎样的？我们能用歌声表现吗？ （设计意图：通过不同形式的学唱激发学生的学习兴趣。） 三．歌曲的表演与编创 “赞扬州” 1.“奏一奏” 教师拿出打击乐器（三角铁，镲，双响筒），为歌曲设计伴奏型并请学生上台展示。引导学生发现自己身边可以为歌曲伴奏的物体。 双响筒2/4 xx xx|xx xx|| 三角铁2/4 x-|x-|| 镲 2/4 xx x0|xx x0|| (设计意图：通过此环节培养学生的创编能力和团队合作意识，让学生通过探索生活中的声响展开想象，从而开发学生的创造性潜质，使他们乐于主动参与音乐的表现和创造。) 2.“唱一唱” 教师播放方言《杨柳青》，并简单介绍扬州方言，引导学生 ... ...
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