故乡的小路教案 课题： 故乡的小路 课时： 1 课时 教材分析： 《故乡的小路》是人音版音乐教材第九册第五课，它是一首充满温情与思乡之情的歌曲，以优美的旋律，流畅的节奏，将“故乡”这一主题娓娓道来，仿佛一幅清新自然的画卷，将我们带回到童年的美好时光。歌曲采用拍号交替，赋予音乐丰富的情感变化，表达出人们对故乡小路的深深思念。 歌曲由两个简单的乐段组成，每个乐段都蕴含着深刻的情感： 第一乐段:从弱拍起，旋律平稳，像是回忆的画卷徐徐展开，表达出对故乡小路的深沉思念。变化经过音的出现，增添了一丝朦胧的美感，使人仿佛置身于童年的故乡，感受着亲切和美好。 第二乐段:以一个六度跳音开头，将情绪渐渐推向高潮，二声部的渐进，表达出对故乡浓浓的爱意。音乐结束时渐弱渐慢的哼鸣旋律，让人仿佛看到游子远眺家乡，思乡之情绵绵不断，久久不能平息。 学情分析 对于在城市中长大的孩子们来说，对“故乡”的理解可能还比较模糊。他们对故乡的认识更多来自书本和别人的描述。上一课主要从“小家”出发，培养孩子们对家的喜爱之情，而本课则要让学生体会对“大家”的思念。因此，老师需要从一些诗歌入手，触发学生的情感，并通过引导他们思考一些问题，例如“为什么用弱拍起？”“为什么要用变音记号？”“为什么要变拍子？”“为什么结束时要用哼鸣？”等，帮助他们去理解音乐，体验歌曲的情感。 一、教学目标 1. 审美感知：能够感受歌曲的优美旋律，理解歌曲中蕴含的深沉思念和浓浓的爱意，并能说出歌曲的情绪变化。 2. 艺术表现：能够用优美流畅的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现出对故乡、对家园的爱，并尝试用动作和表情来表现歌曲的情绪。 3. 创意实践：能够通过朗诵、表演等多种形式，表达自己对故乡的理解和情感体验，并进行简单的创作。 4. 文化理解：通过学习歌曲，感受歌曲中蕴含的文化内涵，培养学生对家乡的热爱之情，并能说出一些家乡的特色和故事。 二、教学重点和难点 1. 教学重点： 有感情的演唱： 能够理解歌曲的旋律、节奏和情感，并用自然、真挚的演唱方式表达出来。 二声部学习： 能够理解二声部的特点，并能够利用口琴或其他乐器进行辅助练习。 2. 教学难点： 变拍子：理解歌曲中的变拍子，并能够准确地用三拍子和四拍子指挥图示为歌曲划拍。 三、教学方法： 启发式教学 互动式教学 视唱练耳 聆听教学 演奏教学 戏剧教学 四、教具准备： 多媒体课件 录音机 口琴 指挥棒 诗歌朗读视频 五、教学过程 环节一：导入新课 (5分钟) 1. 播放《思乡曲》，引导学生进入思乡的情感氛围。 2. 展示诗歌《思乡情》的朗读视频，激发学生的共鸣。 3.提问学生：“你听完诗歌后有什么感受？故乡，总是一个让人魂牵梦萦的地方，你能表现出思乡的动作和神态来吗？” 环节二：讲授新课 (25分钟) （一）感知 1. 老师展示一段旋律，并用浅显易懂的语言讲解变拍子： 1=C 三四拍号1｜6.6 71｜5-43｜2.521｜1-｜ 啦-- 2. 老师引导学生尝试演唱旋律，并提问：“你能唱出思乡的感觉吗？观察这段旋律和上一条有什么不一样？” 1｜6.6 71｜5-43｜2.521｜1- ｜ 啦-- 3. 老师解释“变拍子”的概念，并引导学生再次演唱旋律。 4. 老师展示包含变化音的旋律，并提问：“看这段旋律又发生了什么变化？” 1｜6.6 71｜5--43｜2.521｜1- -｜ 1｜4.4 5- ｜3--21｜7.55- ｜1- -｜ 啦-- 5. 老师介绍变化音的作用，并引导学生演唱旋律。 6. 老师介绍歌曲《故乡的小路》，并播放录音，引导学生整体感知歌曲的情绪变化。 7. 老师引导学生朗诵歌词，并进行速度对比，体会不同的情绪体验。 8. 再次播放录音，引导学生整体学唱歌曲。 （二）探究 1. 随音乐完整学唱，并用指挥棒引导学生感受歌曲中的拍子变化。 2. 老师提问：“拍号 ... ...
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