统编版道德与法治四年级下册2.6《有多少浪费本可避免》 第一课时 教学设计（表格式）

课题 还有哪些浪费可以避免 课型 品德指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 本课时涉及的核心素养有：法治观念、责任意识。 课标摘录 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》本课的课标摘录为： 学段目标：热爱自然，了解自然，是我们生活的共同家园，懂得保护环境，爱护动物，节约资源。 课程内容：学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。 学业质量：具有良好的意志品质，明辨是非，掌握自我保护技能，勤俭节约，能够理解绿“水青山就是金山银山”的道理，自觉保护自然环境。 三、课标分解 1.学生学什么 现代社会是消费型社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能，尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪明、理智的消费者尤为必要和紧迫。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅关系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行的消费活动有限，但他们也有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。因此，很有必要引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明购物的习惯，以及树立消费者权益保护意识。同时，在实际生活中，小学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但很多四年级学生并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。 2.学到什么程度 针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式弋，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 3.学生怎么学 本课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的汇良费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 教材分析 单元角度分析: 《有多少浪费本可避免》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第六课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”而编写的。本课核心主题:聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 课时角度分析： 本课由两个板块组成。第一个板块的话题题是“餐桌上的浪费”，首先从食物浪费入手，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识食物浪费的严重后果，引导他们从自身做起，从小事做起，做到珍惜食物、拒绝浪费。第二个板块的话题是“还有哪些浪费可以避免”，引导学生调查不同的浪费现象，探究浪费现见象产生的原因、带来的危害、背后的错误观念等，最终形成反对浪费、提倡节的共识，养成勤俭节约的好习惯。 两个板块之间存在着递进关系，由点到面、由浅入深，从聚焦生活中的食物浪费扩展到其他形形色色的浪费，并展开更加深入的探究。 单元结构图： 学情分析 四年级学生对浪费有一定的认识，因受到家庭教育及生活环境的影响，不少学生有浪费行为。随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会“推波助澜”，而他们的自我认识的局限，以及生活经验的欠缺，如何更 ... ...