课题 学会合理消费 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 核心素养 本课时主要培养学生的道德修养。 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。其中的家庭美德要求：“践行以尊老爱幼、男女平等、勤俭节约、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员”。 二、课标摘录 课程内容部分第二学段（3-4年级）道德教育学习主题部分第二条陈述“学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。”学业质量部分学业质量描述部分第二学段（3-4年级）陈述：“具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约。” 三、课标分解： 1.学生学什么 “学习合理消费的途径和方法”其中“合理消费”是指学生能根据自身实际情况选择,不跟风不盲从不攀比,不过度消费，树立正确的消费观念。 “具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约”是指学生能够勤俭节约，不过度消费。 2.学到什么程度 “学习合理消费的途径和方法”中“学习”既是表示行为的动词，表示了学习的程度，“学习”是指学生能够说出并在日常生活中运用合理消费的途径和方法，真正做到合理消费，避免过度消费。 “具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约”中“具有”“掌握”既是表示行为的动词，表示了学习的程度。是指学生在日常生活不仅能做到遇事讲文明而且能够运用法律维护自己合法的消费权益不受侵害，并且做到勤俭节约，理性消费。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、角色扮演、情景体验等引导学生学会合理消费，学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。 教材分析 单元角度分析: 本单元三课以“理性消费”为学习主题，它们之间是递进的关系，环环相扣，层层递进。教学设计时应该给予学生不断扩大的生活范围，从点到面着眼于发展学生的核心素养。 第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 课时角度分析： 本课是第5课《合理消费》第二课时“学会合理消费”，教材有四部分内容。 第一部分：合理之益，过度之伤。教材第40页呈现了三个场景，从购物、饮食、储蓄的角度对比合理消费和过度消费的不同表现，让学生思考这两类不同消费方式产生的不同后果。同时，引导学生归纳、总结合理消费的好处和过度消费的坏处，结合相关小故事，提升学生对合理消费和过度消费的认知水平。 第二部分：古人智慧，崇尚节俭。教材第41页阅读角借助古人智慧，分享“由奢入俭难”的小故事，引导学生认识到从小养成合理而节俭的消费习惯的重要意义。 第三部分：合理安排，量入为出。教材第42页设置了春游的情境，让学生合理计划，安排一顿既经济又营养的午餐。通过创设情境，在形成合理消费观念的基础上进行实践交流，引导学生学习如何才能做到合理开支，制定开支计划应着重考虑哪些因素等，掌握合理消费的技能。 第四部分：辨析观点，学会勤俭。 教材第43页阅读角为学生呈现了一个关于消费观念交锋的情境，让学生通过辨析文中同学的观点，引导他们意识到，无论家里经济条件如何，都应养成合理消费、勤俭节约的好习 ... ...
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