《认识百分比》教案 教学目标 知识与技能 通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 二、过程与方法 通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 三、情感态度和价值观 结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 教学重点 百分数的意义。 教学难点 百分数与分数的联系与区别。 教学方法 本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。 1.情境导入法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。 2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。 所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。 课前准备 多媒体课件、多张“生活中的比”的图片、资料卡、电脑；和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新、 师：同学们你们知道天才是怎么得来的吗？ 出示天才 =1％的灵感 + 99％的汗水。 师：请同门们读一读，你发现了什么？你有不会读的数吗？ 生：1％、99％怎么读？ 师：大家认识1％、99％吗？你知道他叫什么名字吗？今天我们共同认识这个新朋友，（出示课题：认识百分数） 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？在生活中你还见过这样的说吗？（学生说一说自己的看法。） 学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下： 小学18％，初中49％，高中64.2％；这批产品的合格率是98％。… 二、新课学习 师：出示情境图，下面是强强三次投圈游戏的统计表。 从这里你能找到哪些数学信息？根据信息能提出什么问题？ 生：强强哪一次投圈成绩最好？ 师：从上面的表中不容易看出哪一次的成绩最好，怎么办？ 生：如果投中个数与圈的个数的比都用分母为100的分数来表示，就容易看清楚了。 师：同学们说的太好了！ 师：如何把投中个数与圈的个数的比都用分母为100的分数来表示？小组讨论一下。 汇报交流情况： 生：7/10=7×10/10×10=70/100 生：17/20=17×5/20×5=85/100 生：19/25=19×4/25×4=76/100 因为：70/100﹥85/100﹥76/100，所以第二次成绩最好。 师：同学们说得非常好。 师：五（1）班有40人，其中男生22人，女生18人。分别求出男、女生认识与全班人数的比值，并分别求出男、女生人数各是全班人数的百分之几？ 生： 生： 师：什么是百分数呢？ 像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 ⑴提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。 ⑵组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。 ⑶提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？ ⑷学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。 ⑸提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” ⑹下面请同学说出下面的百分数，你想读谁就读谁？ ⑺你们看一看，想一想，你觉给题中的哪些百分数比较特别？ 三、结论总结 这节课马上就要下课了，说一说你有什么收获？ 百分数的分子有的是整数，有的是小数，有的大于分母 ... ...
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