初中班主任工作案例 创“自主”班级，育“自为”之人

创“自主”班级，育“自为”之人 行走于教育路上，我们很容易陷入“随波逐流”的假坚持之中，甚至常常在琐碎的工作中迷失了最初的本心。但岁月中莽撞闯入的少年们是如此的赤诚而热烈，所有的教育者一开始亦是满眼星辰，满心热忱 工作案例 一、以养成教育为重点， 形成“自主”习惯 （一）我的行为，我负责 （1）有规可依：民主商定“自为班十礼十戒”，“自为班奖惩条例”，自觉遵守，养成良好行为习惯 （2）榜样示范：班干部各司其职，分工明确，相互配合，增强责任意识 （3）我班我家：树立主人翁意识，具有集体荣誉感和归属感 开学初，老师让学生自主推荐，互相介绍，把自己全面展示给大家。然后让他们每个人都写出竞争班干部的计划书，并在班会课上作竞选演讲，每个人都八仙过海，各显其能，对自己的竞选职务谈他们的认识，并对这项工作如何开展做详细的阐述。最后，全班同学经过一番激烈的讨论，无记名投票，公平公正地选出大家心目中的班干部。 接下来再让全体学生出谋划策，共同制定班纪班规。由于是学生自己制定的班纪班规，所以每一位学生都容易接受。这样在平时的学习生活中全班学生都能遵照这一标准，时刻提醒自己，约束自己的行为，也能让班主任和班干部在管理班级时做到“有规可依、有规必依、违规必究”。在民主商定“自为班十礼十戒”后，每人签订自觉遵守承诺书，签订完毕后，宗佳老师将其张贴在教室后方的宣传板，增强其仪式感，然后根据孩子们在班级对其的遵守情况来进行加分或扣分，然后相应地进行有效的奖惩，强化孩子们的集体荣誉感 （二）我的班级，我建设 （1）成长故事：开展班级口号、班训、班歌设计大赛，提升班级发展追求 （2）班级日记：挖掘“自为”含义，利用板报及宣传栏进行班级文化建设，体现学生自我成长气息 （3）心灵驿站：设立图书角、英语角，争做管理员，开阔视野、扩大知识面 每带一届学生，老师都会在班级开展口号、班训、班歌设计大赛，让孩子们依据自己理想中的班级样式，设计相应的内容。最终在民主投票中选出获胜者，之后班级便采用其设计方案，给足孩子们话语权。 同时，在班级的后栏中一直挂着一个“班级成长日记本”，任何同学见证到了班级中的“好人好事”将之记录上去表达夸赞；若是看到了班级成长中不足的地方亦将之记录上去说明不足的地方和改正措施等，让孩子们日记本中向着美好而成长！记得，班里的小菲同学之前性格一直都比较内向，同学们很少关注她，然而在一次放学时分，外面黑云密布，暴雨即将来临，孩子们都匆忙收拾好自己的书包赶忙往家赶。小菲同学却默默留下来将“一片狼藉”的教室打扫得干干净净，这一幕刚好被折返回来拿雨伞的小妍看到了，小妍立刻在班级日记本上记下了此事。第二天班级孩子知晓此事后也纷纷称赞小菲，小菲非常开心得到大家的认可，因此在班级中逐渐变得自信。同学们也越来越有责任心，下意识地更多留意班级事务，默默为班级贡献自己的力量。宗佳老师也会在每月根据日记本中做“好人好事”最多的三名孩子颁发“最美少年”奖状。 对于班级的图书角和英语角，老师让孩子们采用自荐的方式，让自愿担任“管理员”的孩子每日进行规范检查和监督，确保班级孩子借书做好登记，还书摆好书目，有序做到“文明阅读”。培养“自为”少年，发展责任意识！ “教育，就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求完美的过程。” 二、以促进学生个性成长 为重点，营造“自强”氛围 （一）我的活动，我规划 （1）班级微社团：每个孩子都有自己的独有的特长和喜好，我会让他们根据自己的喜好特长成立相关的班级微社团。例如我班常有组建班级篮球社，器乐社，文学社等，给学生提供个性发展的平台。 （2）班级微活动：开展诗歌朗诵会、辩论赛、我是歌手等 ... ...