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课件网) 一 教 材 解 析 第四单元 用双手创造 本单元主题关键词： 做 《手脑相长歌》（有删改） 第四单元《用双手创造》 1.主题单元的提出 2.对《课程标准》的落实 3.在整套教材中的地位 4.本单元次级主题的主要内容及逻辑关系 5.模块内容与活动概述 6.单元教学目标 7.课 时 建 议 单元设计 第四单元《用双手创造 》 一、单元设计 第四单元《用大脑思考》 1.主题单元的提出 2.对《课程标准》的落实 3.在整套教材中的地位 4.本单元次级主题的主要内容及逻辑关系 5.模块内容与活动概述 6.单元教学目标 7.课 时 建 议 单元设计 全面认识科学。从科学与技术、与生活、与社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的不可缺少的维度。 认识人类世界的需要。由于认知水平所限，儿童需要通过摆弄实物、观察外部特征、动手操作等方式，借助于个人经验来辨别、区分自然物和人造物的不同，进而建立起自然世界和人工世界的集合概念。学习科学可以让儿童认识到人工世界和自然世界不同，自然物品有自己的产生方式，而人工世界则依据人类的需求而产生。人类根据自己的需求，选择恰当的工具加工来自自然界的材料，使之满足自己欲望，这就产生了人造物。儿童需要知道人类如何利用创造性思维去改变自然界以满足人类的需要。 1.本单元主题的提出 单元设计 课标要求。课标在核心概念“技术、工程与社会”学习内容中又明确指出：“技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。” 对课程（学段）目标的落实 对学习内容与要求的落实 2.对《课程标准》的落实 单元设计 3.本单元在整套教材中的地位 单元设计 4.本单元次级主题的主要内容及逻辑关系 区分物体属性 人造物的集合 人造物之一的研究 递进关系 单元设计 5.模块内容与活动概述 单元设计 6.单元教学目标 ● 通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。 ●意识到人和动物的生活方式不一样。 ●亲自动手，用自然物制作一个物品。 ●保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。 单元设计 7. 课 时 建 议 序号 课题 课时 1 自然物和人造物 1 2 人工世界 1 3 轮子的故事 1-2 4 单元小结 0.5-1 总课时 3-6 二、教材解析与教学流程 课的解析 课的结构：递进关系 模块1：什么是自然物，什么是人造物 模块2：人造物的来历 模块3：自然世界与人造世界 明确和理解概念 自然物这样变成人造物 两种世界并存、交织 溯源 递进 重点与难点： 重点：区分自然物和人造物，发现它们的不同。 难点：在用自然物制作人造物的过程中，体会人工世界的形成。 教学目标： ●意识到我们周围有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。 ●利用观察、辨别、归类等方法，发现自然物和人造物的不同。通过讨论、推理等方法，发现自然物和人造物之间的联系。 ●在动手做中实现从自然物到人造物的变化，能够在物品中体现自己的创意。 ●意识到人工世界和自然世界密不可分，它们应该和谐共生。 教学流程 模块1：什么是自然物、什么是人造物 陈述概念 练习 区分自然物和人造的主要标准： 物品的形态、结构、性质是否根据人的意志和需求而改变。如： 在形态方面，把自然界的石头搬回来当凳子用，这时的石头属于自然物；在石头上凿个洞，做成石臼，这时的石头就是人造物； 在结构方面：白蚁把树干掏空，树干仍然属于自然物；人把树干掏空成管状，树干就属于人造物。 在性质方面：用矿头来铺路，矿石属于人造物；用矿石中提炼出金属，金属制品就属于人造物。 比原教材具象化 教学流程 模块1：什么是自然物、什么是人造物 ●教师提供有结构的材料帮助学生建构概念，如典型的自然物和人造物。 ●教师还可以提供具有一定迷惑性 ... ...
