第三单元写作《学习描写景物》任务驱动式课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册

(课件网) 学 习 景 物 描 写 八 上 第 三 单 元 1.赏名篇，学习并掌握一些景物描写的方法。 2.绘美景，运用恰当的写景方法，绘出景物形之美、神之韵。 3.诉真情，通过写景表达自己的真情实感，培养热爱自然、热爱生活的情趣。 学 习 目 标 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 什么是景物描写？ 片段二：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。　 片段一：晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 这两则片段有何区别？ 景物叙述 景物描写 任务一 经典品析学方法 如何进行景物描写？ 阅读第三单元写作（P64页），寻找景物描写的方法。 回看经典片段，讨论文段中的景物描写运用了哪些方法？ 作者巧妙地运用比喻，将春雨化比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着...... ———《春》 这一段文字抓住了春雨的什么特点呢？ 动静结合 从视觉、嗅觉、听觉等感官角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘了春花数量繁多、花香馥郁以及蜜蜂采蜜的热闹场面。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这一段文字运用了哪些手法在写春花的美丽？（提示：从感官、修辞角度思考） 虚实结合 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。清林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。 《答谢中书书》 仰视 俯视 平视 不同时段中的不同形态 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ———《济南的冬天》 山上→山尖→山坡上→山腰 空间顺序 当田野染上了一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。 ———刘湛秋《雨的四季》 那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癩蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 ———张爱玲《秋雨》 喜爱 沉闷 写作秘籍 抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。 感官修辞多手法，动静虚实全方位。 写之有序条理清，重点突出层次明。 景中融情意蕴深，深深浅浅感人心。 任务二 品读鉴赏悟方法 校园一景 【校园中最令我流连的莫过于校园的那株桂花。】① 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。② ①开门见山，直接入题，引出下文。 ②从远处写桂花树静止的形态。 范 文 引 路 【走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸 ... ...