Unit 6 At the snack bar 教案

Unit 6 At the snack bar 一、 教学目标 1. 知识目标 （1） 学生通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。 （2） 学生通过在情境中交流，能听说读: “What would you like I’d like …, please. Anything else ”并会运用所学句型。 2. 能力目标 （1） 学生能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 （2） 学生能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。 3. 情感目标 （1） 学生能通过学习懂得点餐的礼仪，能初步认知健康食品和垃圾食品的分类。 二、 教学重点 1. 通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。 2. 通过在情境中交流，能听说读: “What would you like I’d like …, please. Anything else ”并会运用所学句型。教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。 三、 教学难点 1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见 四、 教学准备 本课人物头饰，单词卡片，教学ppt。 五、评价标准 1. 表现性任务 （1） 学生参与游戏，说出、认识并且会读有关食物的单词。 （2） 学生通过设置的情境进行句型What would you like I’d like...的操练。 （3） 学生观看story time卡通并听录音回答老师提出的问题Where are they /What would they like （4） 学生自主阅读课文并圈画出关键词。 （5） 学生在课文中寻找关于点餐的交际用语。 （6） 学生跟读、自读、表演课文内容。 （7） 学生尝试区分出healthy food和junk food的区别。 （8） 利用教师创设的情境及给出的句型进行对话训练。 2. 表现准则 （1） 学生在课堂中积极参与单词游戏并且能够准确地说出每一个关于食物的单词。 （2） 学生在设置的情境中能够与老师进行对话，用I’d like...进行回答 （3） 学生能够准确地选择出At the snack bar 这一选项，并且选出Mike、Helen、Dad三人想要的食物。 （4） 学生能够通过阅读分别找到Mike、Helen、Dad三个人各自想要的食物并完成填空，老师根据课文内容进行核对。 （5） 学生能够寻找出关于点餐的交际用语并且大声读出来，从中总结出句型。 （6） 学生能够读出流利地读出课文并且能够表演出来，教师及其他学生根据表演的流畅性及生动性给每个小组评定星星。 （7） 学生能说出一些健康食品和垃圾食品的例子，说得对且多的人可以得到奖励，并且学生需要对给出的食物进行分类，以此证明他确实明白了健康食品和垃圾食品的区别。 六、学习步骤 Step1:Warming up 1. Game time Let's play a game: Me too! 游戏规则： 仔细看，如果你也一样，请站起来并大声重复，并在结尾加上“too”! 教师：Boys and girls, at the beginning of the class.Let’s play an interesting game “Me too”. The rule is: If you are the same as the screen says.Please stand up and say “I...too.”呈现多种句型，包括前几个单元的重点句型。 学生：学生观察屏幕上出现的每个句型并且迅速做出反应，如果有一样的情况就说出该句子并加上too，以此来检验学生前几个单元句型的学习情况以及反应能力。 2. Brainstorming T: I like hot dogs.What about you I like... 教师：教师列举出自己喜欢的食物，以此来导入到关于食物的单词的学习。 学生：学生进行头脑风暴，根据平时的观察经验及课外累积，尽可能多得说出食物得相关 ... ...