统编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及作业设计（表格式）

部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计 主题 口语交际：讲民间故事 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1. 通过丰富故事情节，创造性复述故事，把故事讲得生动有趣，锻炼学生的表达、想象能力。 2. 通过加上相应动作、表情的方法，增加故事的感染力，提升学生的表达、交际素养。 【评价任务】 1.能够“添加人物对话”“细致描绘人物”丰富故事情节，创造性地复述故事，把故事讲得生动有趣。（目标1） 2.能“模仿人物动作和表情”，增加故事的感染力。（目标2） 【学习内容】 在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。第三部分提示讲故事的方式和评价建议。小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点 ，一是要“适当丰富故事的细节 ”；二是“可以配上相应的动作和表情”。本次口语交际要求学生创造性地复述故事，是对学生讲故事能力的又一次提升。 【学情分析】 学生在学习本课之前已进行过多次“讲故事”的学习，从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动。他们讲故事的能力在不断地提高。本次口语交际要求学生“适当丰富故事的细节”“可以配上相应的动作和表情”意味着他们需要打开思路，从人物的身份、性格等方面想开去，设计与之相吻合的情节，使自己的讲述更生动，这是学生面临的难点。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，揭示课题。（指向目标1） 明确本次口语交际主题：讲民间故事1. 任务驱动： 同学们，这段时间大队部要组织一个“故事大王”的评选，一二年级的同学讲童话故事，三四年级的同学将神话故事，五六年级的同学讲民间故事。你们想参吗？可是评选形式和以前不一样了，不再是你站到舞台上，评委老师在舞台下评选。而是在指定的时间段，你们到指定的年级去讲，带上评价表，谁得到星星最多，谁就被评为本年级的故事大王！ 恰好，我们这几天就在学习民间故事这个单元，今天咱们就为这次故事大王评选做好准备，一起来讨论怎样讲好———民间故事（板书课题：讲民间故事） 学生能根据任务明确本次口语交际主题 活动意图说明：创设情境，任务驱动，学生从情境中明确主题，激发孩子的学习兴趣。环节二：讲前准备，练习技巧。（指向目标1、2）学生自由讨论发言（清楚、生动、有吸引力......） 学生交流讨论，师生共同梳理。 学生交流讨论，师生共同梳理。 生默读文段，判断第二个讲得更生动，观察因为第二个故事加了人物对话。 学生在原文基础上，通过合理想象，适当添加织女和牛郎第一次见面时说的话。 学生展开想象，简单交流。 7.生交流汇报：声音抑扬顿挫、有动作、表情…… 学生默读文段思考：可以模仿哪些人物的动作和表情，汇报。 生运用方法，练习讲故事。要把大家熟悉的民间故事他们听，需要注意什么呢？ 大家说得对，要把故事讲得生动有趣、有吸引力，就要做到刚才大家说的这些。下面我们就一起来梳理一下讲好故事的关键。 （1）讲清楚：哪些方法可以把故事讲清楚呢？ ①抓住六要素把故事讲清楚； ②抓住情节提纲可以把故事讲清楚。 （板书：抓六要素 抓情节提纲） 讲生动：把故事讲清楚了就要考虑把故事讲生动。要想把故事讲生动，有什么好办法呢？ ①添加人物对话。 PPT出示：给大家看看两个同学讲的《狼和小羊》的故事，你们觉得谁讲得更生动一些呢？ （板书：加对话） ②加了人物对话，就丰富了故 ... ...