/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 English Around the World Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well 课时教学设计 本单元第1课时 Section A 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自我”———生活与学习”中的“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”话题，通过以Li Ming、Wang Junfeng和Li Hong谈论英语学习中的困难呈现主要内容。 Why--语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，渗透德育目标，培养学生积极面对困难，克服困难的精神。 How--文体结构、语言特点及功能 在Section A的学习活动，由Li Ming、Wang Junfeng和Li Hong谈论英语学习中的困难展开，同时，本课学习活动初步呈现构词法。 学情分析 【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的相关的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是用英语谈论学习中的困难。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固相关的名词，能通过观察尝试总结出构词法的基本构成，常见的口语表达方式，学会表达自己；渗透德育目标，培养学生积极面对困难，克服困难的精神。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in进行师生问答的活动；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中有关构词法的含义及用法；针对“学习中的困难”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会运用构词法和一些正确的常见句子进行日常表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的常见句子表达完成对话。 教学重难点 教学重点： Some expressions: oral, sleepy, final, real, retell, indirect, granddaughter, pronounce, keep a diary, make yourself understood, work hard at, be afraid of, Form new words based on Word Formation. Express our difficulties in learning English. 教学难点： 能运用构词法来进行听、说、读、写活动；能够积极面对困难，克服困难的精神。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in进行师生问答的活动；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意。 任务一： Lead in Look at some pictures and answer. 任务二：Pre-listening Play a game about words. Work on 3a. Listen to the conversation. Check Li Ming’s difficulties and match them suggestions. 任务一: 观察师生问答的活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 任务二： 通过游戏，观察学生是否已经掌握新单词； 通过听李明的困难和王老师的建议，初步了解别人学英语的困难之处。 设计意图 通过师生问答来导入学习，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性；同时通过游戏，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语；通过听李明的困难和王老师的建议，初步了解别人学英语的困难之处，为接下来的课文学习做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
