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《光的直线传播》教案 【教学目标】 1.了解光源,知道光源的分类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度。 4.通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验,理解实验是研究物问题的重要方法。 5.通过观察、实验探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 教学重点:光的直线传播。 教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象。 【教学过程】 一、新课导入 白天,阳光普照大地,夜间,星星点缀夜空,我们的生活,因为有光的存在,才会变得绚丽多彩,五彩缤纷。我们所能看到的太阳和大多数恒星都能发光,除此之外,一些动物也能发光,夏天。萤火虫在草丛中发光,在大海深处,水母、灯笼鱼、斧头鱼等也能发光,使幽暗的海底世界显得更加神秘莫测。今天我们就走进光的世界,一起研究光现象以及背后的规律。 二、新课讲授 知识点一:光源 师问1:什么是光源?光源的分类。 光源:能够发光的物体叫做光源(“能够发光”4个字2个考点,考点1:能够发光的自然光源和人造光源;考点2:哪些是光源,哪些不是光源★。) 天然光源:太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼、恒星。 人造光源:电灯、蜡烛、火炬。 非光源:月亮、钻石、平面镜;投影幕布、行星不是光源。 注意:电影银幕是否是光源。(这个问题很有争议,如果是传统的电影放映,那么还是通过电影放映机进行投射的,不是光源,如果是现代的电影银幕,那么算作是光源,因此这样的问题在课堂上最好不要出现,考试也很少遇到这样的问题)。 问:星星是不是光源 答:———恒星是光源,如太阳。———行星不是光源 【例题】下列物体中一定是光源的有 。(填序号) ①太阳 ②月亮 ③钻石 ④自行车的尾灯 ⑤蜡烛的火焰 ⑥正在发光的萤光虫 方法点拨:运用概念辨析法分析,判断一个物体是否是光源,关键是看它本身能否发光。 注意:在光源的定义中,讲到能够发光,但没有说明一定正在发光,因此和声源的定义方式不同。 知识点二:光的直线传播 (1)光沿直线传播 师:光在空气中是如何传播的? 在有雾的天气可以看到光在树丛中穿过,汽车车灯光,放映机光线。 学生:这些现象说明光在空气中沿直线传播。 演示1:在盛水的玻璃中滴入几滴牛奶,用激光笔将一束光照射到水中,观察光传播的径迹。 演示2:让激光笔发出激光在空气中传播,观察其传播路径。(为了更清楚的显示光传播的路径,可沿着激光的传播路径喷雾,或者在暗室中进行实验。本实验和课本上前面给的有雾的天气可以更好的看到光线,效果一样,都是为了更清晰的显示光线,丁达尔效应) 演示3:让激光笔发出激光射向玻璃中,观察其传播路径。 总结:光在均匀的空气、液体、固体中,沿直线传播。空气、液体、固体等叫做介质。 注意:在探究空气中光沿直线传播、同种均匀介质中光沿直线传播、在光的反射中显示光路,分别加了烟雾(较暗的环境中进行)、牛奶、白色硬纸板。因此上述三种的作用都可以描述为“为了更清晰的显示光传播的路径”。 同时,口头上表述的固态、液态、与固体、液体意思不同,因此不能混为一谈,例如格式应该描述为“在固体中或在液体中”,“物质处于固态或液态” (2)光沿直线传播的条件 师:光在同一种介质中一定沿直线传播吗? 请大家认真观察下面的实验。 演示实验:光在不均匀的蔗糖水(洗洁精)溶液中传播 得出结论:光在不均匀的介质中不再沿直线传播,而是沿曲线传播。 注意:光在同种介质中不一定沿直线传播。同种均匀两个条件必须同时满足(同时默认是透明介质) 光沿直线传播条件:只有在同种均匀介质中光才沿直线传播 师:光可以在真空中传播吗? 学生思考回答:阳光、月光、星光从太空中 ... ...
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