教案：光的直线传播教学设计

《光的直线传播》教案 【教学目标】 1.了解光源，知道光源的分类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度。 4.通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。 5.通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：光的直线传播。 教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。 【教学过程】 一、新课导入 白天，阳光普照大地，夜间，星星点缀夜空，我们的生活，因为有光的存在，才会变得绚丽多彩，五彩缤纷。我们所能看到的太阳和大多数恒星都能发光，除此之外，一些动物也能发光，夏天。萤火虫在草丛中发光，在大海深处，水母、灯笼鱼、斧头鱼等也能发光，使幽暗的海底世界显得更加神秘莫测。今天我们就走进光的世界，一起研究光现象以及背后的规律。 二、新课讲授 知识点一：光源 师问1：什么是光源？光源的分类。 光源：能够发光的物体叫做光源（“能够发光”4个字2个考点，考点1：能够发光的自然光源和人造光源；考点2：哪些是光源，哪些不是光源★。） 天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼、恒星。 人造光源：电灯、蜡烛、火炬。 非光源：月亮、钻石、平面镜；投影幕布、行星不是光源。 注意：电影银幕是否是光源。（这个问题很有争议，如果是传统的电影放映，那么还是通过电影放映机进行投射的，不是光源，如果是现代的电影银幕，那么算作是光源，因此这样的问题在课堂上最好不要出现，考试也很少遇到这样的问题）。 问：星星是不是光源 答：———恒星是光源，如太阳。———行星不是光源 【例题】下列物体中一定是光源的有 。（填序号） ①太阳 ②月亮 ③钻石 ④自行车的尾灯 ⑤蜡烛的火焰 ⑥正在发光的萤光虫 方法点拨：运用概念辨析法分析，判断一个物体是否是光源，关键是看它本身能否发光。 注意：在光源的定义中，讲到能够发光，但没有说明一定正在发光，因此和声源的定义方式不同。 知识点二：光的直线传播 （1）光沿直线传播 师：光在空气中是如何传播的？ 在有雾的天气可以看到光在树丛中穿过，汽车车灯光，放映机光线。 学生：这些现象说明光在空气中沿直线传播。 演示1：在盛水的玻璃中滴入几滴牛奶，用激光笔将一束光照射到水中，观察光传播的径迹。 演示2：让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（为了更清楚的显示光传播的路径，可沿着激光的传播路径喷雾，或者在暗室中进行实验。本实验和课本上前面给的有雾的天气可以更好的看到光线，效果一样，都是为了更清晰的显示光线，丁达尔效应） 演示3：让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。 总结：光在均匀的空气、液体、固体中，沿直线传播。空气、液体、固体等叫做介质。 注意：在探究空气中光沿直线传播、同种均匀介质中光沿直线传播、在光的反射中显示光路，分别加了烟雾（较暗的环境中进行）、牛奶、白色硬纸板。因此上述三种的作用都可以描述为“为了更清晰的显示光传播的路径”。 同时，口头上表述的固态、液态、与固体、液体意思不同，因此不能混为一谈，例如格式应该描述为“在固体中或在液体中”，“物质处于固态或液态” （2）光沿直线传播的条件 师：光在同一种介质中一定沿直线传播吗？ 请大家认真观察下面的实验。 演示实验：光在不均匀的蔗糖水（洗洁精）溶液中传播 得出结论：光在不均匀的介质中不再沿直线传播，而是沿曲线传播。 注意：光在同种介质中不一定沿直线传播。同种均匀两个条件必须同时满足（同时默认是透明介质） 光沿直线传播条件：只有在同种均匀介质中光才沿直线传播 师：光可以在真空中传播吗？ 学生思考回答：阳光、月光、星光从太空中 ... ...