11《军神》教学设计

11.军神 教学目标： 1.朗读课文，把握故事的主要内容。 2.能根据语言、神态、动作的描写，体会人物的心里活动，感受刘伯承钢铁般的意志。 教学重难点： 能根据语言、神态、动作的描写，体会人物的心里活动，感受刘伯承钢铁般的意志。 教学过程： 课前谈话： 一、谈话激趣，导入新课。 1、板书:“神”，在你的印象中神是怎样的 （神通广大、刀枪不入、腾云驾雾...） 2、今天这节课我们将学习第11课《军神》。板书课题。齐读课题。 3、质疑：什么样的人才能被称为军神呢？这节课我们一起走进课文去探讨。 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开课本，快速的朗读课文。读准字音，读通句子。 思考：文中谁称赞谁为军神？ 2、检查认读。 出示： 肃然起敬 从容镇定 由衷 一声不吭 汗如雨下 崭新 （1）指名读，齐读，指导写“衷”。 （2）第一行词语与谁有关？第二行的呢？（板书：刘伯承 沃克医生） （3）文中谁称赞谁为军神，你是从哪里知道的？ 三、品读重点，感受意志 1、出示中心句：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（齐读） 2、沃克医生称赞刘伯承堪称军神，他的哪些行为堪称军神？默读课文，请用波浪线划出相关的句子，圈划字词，批注感受。 3、生交流句子： （1）出示：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ①他为什么不用麻醉药？此时此刻，他在想什么？ ②这是一个怎样的军人？（坚强、坚毅、一心为国...） ③引读：他用坚强的意志，选择手术不用麻药，要清醒的大脑，因此，他平静地回�———（读句子）板书：一药不用 所以沃克医生称赞刘伯承堪称军神，读（中心句）———沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”。 （2）出示（第17自然段）： 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（齐读） ①难道他就不疼吗？从哪些词语能感受到他正忍受着剧烈的疼痛？（紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、抓破） ②你从哪个词语感受到他能被称为军神？（板书：一声不吭） ③想象刘伯承心里在想些什么？（“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀...”） 创设情境，想象画面： 假如我们就站在手术台旁， 你仿佛看了 你仿佛听到了 你心里想： 播放影片：看看当时的情景吧 ④这么痛，他却一声不吭，从中你能感受到他有怎样的品质？（钢铁般的意志、顽强、坚强）板书：钢铁意志 引读： 正如沃克医生所说，他就是一块（会说话的钢板），一个（真正的男子汉）让我们用朗读来表达出这种感受。（女生读） 他为了国家，为了人民可以做出任何牺牲，所以他忍受着常人不能忍的疼痛。（男生读———） ⑤引读： 他有钢铁般意志，做到了常人做不到的事，所以，沃克医生惊呆了，大声嚷道：———（读中心句） 刘伯承他钢铁般的意志，不仅让我们由衷的敬佩，也震撼了沃克医生，因此，沃克医生惊呆了，大声嚷道———（读） （3）出示：病人脸色苍白。他勉力一笑：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”板书：一刀不漏 ①读了他们的对话，你想说什么？ ②结合生活实际，谈谈自己被刺破，割破的情景。 ③引读： 72刀，每一刀都让人有钻心的疼痛，每一刀都让人难以忍受，还在数刀数，难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道——— 4.课文学到这里，你觉得什么样的人能被称为军神？（指着板书让学生回顾课堂） 四、小结课堂，预留作业。 1.这样的人让我们敬佩，大家带着这种敬佩之情，再次齐读课题。 2.这篇课文是围绕刘伯承来写的，赞扬他钢 ... ...