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课件编号20931605
第三章 第二节 第1课时 光合作用的认识过程与光合色素(课件+学案)高中生物必修1(苏教版2019)
日期:2024-09-08
科目:生物
类型:高中课件
查看:54次
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来源:二一课件通
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第二节 光合作用———光能的捕获和转换 第1课时 光合作用的认识过程与光合色素 [学习目标] 1.说出光合作用的发现及研究历史。 2.阐述叶绿体中光合色素的种类和作用。 3.学会提取和分离叶绿体中的光合色素的方法。 一、解开光合作用之谜 1.海尔蒙特的“柳树实验” (1)实验方法:定量研究。只用收集到的雨水给柳树浇水。 (2)实验结果:柳树苗长成大树,土壤质量减少很少。 (3)实验结论:树木只要有水,就能生长发育。 2.英格豪斯实验 (1)实验方法:把带叶的枝条放入水里。 (2)实验结果:绿叶只在阳光下产生气体,在黑暗处不产生气体。 3.萨克斯实验 (1)实验过程:将暗处理过的叶片做部分遮光后放在光下,采用碘蒸气处理叶片。 (2)实验结论:叶片在光下能产生淀粉。 4.鲁宾和卡门实验 (1)探究方法:同位素标记法。 (2)实验过程及结论 5.卡尔文实验 (1)研究方法:同位素标记法,用14C标记CO2。 (2)研究结果:发现CO2被用于合成糖类等有机物的途径———卡尔文循环。 6.恩格尔曼实验 (1)实验过程 (2)实验结论:叶绿体中含有能有效地吸收利用红光和蓝光的物质,这些物质吸收的光与绿叶在光下产生氧气有关。 7.希尔实验 (1)实验方法:叶绿体悬液中加入草酸铁,并给予光照。 (2)实验结果:离体叶绿体释放出了氧气。 (3)实验结论:一定程度上证明光合作用在叶绿体中进行。 判断正误 (1)英格豪斯证明了植物在阳光下产生O2( ) (2)光合作用释放的O2都来自水( ) (3)卡尔文用同位素标记法发现了卡尔文循环( ) (4)恩格尔曼利用水绵和好氧细菌进行实验,证明光合作用的放氧部位是叶绿体( ) (5)萨克斯通过实验证明光照是光合作用的必要条件( ) 答案 (1)× (2)√ (3)√ (4)√ (5)√ 任务一:光合作用相关实验分析 1.如图是萨克斯的实验,请分析回答下列问题: (1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么? 提示 消耗掉叶片中原有的淀粉,防止干扰实验结果。 (2)该实验是如何形成对照的? 提示 树叶部分遮光,另一部分曝光,形成了对照。 (3)为什么要用酒精脱色后再用碘蒸气处理? 提示 避免叶片颜色对实验结果的干扰。 (4)本实验的结论是什么? 提示 叶片在光下能产生淀粉。 2.分析恩格尔曼的实验,回答下列问题: 资料 1881年,科学家恩格尔曼做了这样的实验:把载有水绵(叶绿体呈螺旋带状分布)和好氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内,在黑暗中用极细的光束照射水绵,发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中;如果把装置放在光下,细菌则分布在叶绿体所有受光的部位。 (1)恩格尔曼实验的结论是什么? 提示 恩格尔曼实验的结论:氧气是叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 (2)恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处? 提示 实验材料选择水绵和好氧细菌,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察,用好氧细菌可确定释放氧气多的部位;没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰;用极细的光束照射,叶绿体上有光照和无光照的部位,相当于一组对比实验;临时装片暴露在光下的实验再一次验证了实验结果,等等。 3.分析鲁宾和卡门的实验,回答下列问题: 资料 1941年,科学家鲁宾和卡门用同位素标记的方法,研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别变成H218O和C18O2。然后,进行了两组实验:第一组给植物提供H2O和C18O2;第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下,第一组释放的氧气都是O2,第二组释放的都是18O2。 (1)鲁宾和卡门的研究运用了什么技术方法? 提示 同位素标记法。 (2)分析实验结果,你能得出什么结论? 提示 光合作用释放的O2全部来源于H2O,而不来源于CO2。 1.下列有关光合作用发现史的叙述,错误的 ... ...
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