统编版2023-2024学年语文四年级下册课外类文阅读理解专项练（含解析）

课外类文阅读理解 “煮书” ①爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到（奇特 奇怪 奇妙）：书只能读，怎么可以煮呢？ ②一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转（zhuàn zhuǎn）椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” ③爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” ④“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处（chǔ chù）可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” ⑤爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理！ 1．将文中括号里使用不正确的词语或音节用“\”划掉。 2．联系上下文解释下列词语。 煮书： 读书破万卷，下笔如有神： 3．按要求填空。 （1）“疑惑不解”的反义词是 。（在文中找） （2）“应”在字典里的解释有：a．应该；b．回答、回应；c．满足要求；d．顺应、适应。“得心应手”中的“应”应选第 种解释： “热烈响应”中的“应”应选第 种解释。 （3）煮熟的好处很多，既可以 ， 也可以 。 4．选择本文的中心，最正确的一项是（ ） A．书是精神食粮，是可以煮的。 B．课文都是范文，要放声朗读，仔细体会。 C．读好书时一定要反复朗诵品味，这样说话、写文章的时候才能得心应手。 5．读了这篇短文， 你打算怎样学好语文？ 我的老师 ①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很善良，但对家里的所有来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。 ②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。 ③晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的为了身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场……孙涵泊，他真该做我的老师。 ④有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么”他说：“看写。”再问：“写的什么”说：“字。”又问：“什么字”说：“黑字”。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。 6．从文中看，“我”的老师是 ，他是 的孩子，今年 。 7．联系上下文，理解加点词语的意思。 目不旁视： 转弯抹角： 8．请你用小标题来概括选文的三件事，写在相应的横线上。 9．下列不能用来形容这位小老师的特点的一项是（ ） A．善良、有点傲慢。 B．爱惜、尊重生命 C．无所畏惧，大方自然 D．虚伪而做作 10．短文写的不是通常意义上的老师，可见，除了在学校教育我们的老师外，我们还能从 ... ...