中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 What’s he like 第 4 课时 Meet a mysterious person Part C Story time 本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第4课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Meet a mysterious person。 类 别 单课时文本内容 主体 学习 文本 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) >>> Unit 1 What’s he like 续表 类 别 单课时文本内容 助 习 本 辅 学 文 预设 输出 语言 1.He must be tall and strong! 2.I am helpful. 课 题 Unit 1 What’s he like Part C Story time 课标与 教材分析 课标分析 本课时为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，五年级的学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。 教材分析 Story time部分讲述的是 Zoom 和 Zip 与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体型特征之间的差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。故事的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展，是很好的阅读材料。 学情 分析 通过前三课时的学习，学生对句型He’s/She’s...有了一定的理解。通过图片和语言知识的学习，不能以貌取人这一道理并不是很难理解。 教学目标 1.能够借助图片和在教师的引导下复习巩固本单元所学语言，理解故事内容，恰当运用故事中的语言。(学习理解) 2.能够在老师的帮助下分角色表演故事，复述故事。(应用实践) 3.能够运用本课核心句型谈论朋友的性格、品质特点，明白不能以貌取人的道理。(迁移创新) 教学 重难点 教学重点 1.复习巩固句型：What’s he like He must be tall and strong/short and thin. 2.通过深入学习理解：Don’t judge a book by its cover. 3. 理解新单词含义，能够听说认读：score, goal, missed, shoot, win, join等。 教学难点 学生能运用所学单词描述事物。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 英语 PEP 五年级(上) 续表 课 题 Unit 1 What’s he like Part C Story time 教学 准备 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。 2.PPT。 评价 设计 1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。 2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。 Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图) Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2. Let’s guess. What kind of teacher is he 3. Watch and think. What kind of teacher is he What’s he like 4. Lead in. T： Boys and girls，Zoom and Zip will have a new PE teacher. Let’s have a look. Free talk. 师生之间的自由对话让学生在轻松、愉快的氛围下展开本课的学习。 上课一开始 向学生呈现近期热点“历二女足”话题，激发学生学习兴趣。引出体育老师姚波后,进入文本Zoom的新体育老师。 Step2 Presentation 1.Watch and tick. In Zoom’s mind，what’s he like (呈现 football players，学 习must be) 2.Watch and answer. Can Zoom play well Why （学习shoot，goal，missed=didn’t catch the football） 同桌进行表演 (Rabbit is coming.) 3.Read P4-6，underline and answe ... ...
