神经调节的基本方式 教学设计 【教材分析】 本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。因此，第一节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节，从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，从而构建完整的知识体系。 【教学目标】 1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念;描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。 2、通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领;在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力; 3、在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度; 【教学重点】 1、概述人体神经调节的基本方式；2、反射弧的概念及组成；3、简单反射和复杂反射。 【教学难点】 通过小组合作完成探究活动。 膝跳反射、“吃梅止渴”和“望梅止渴”“谈梅止渴”等反射的具体分析； 【教学方法】讲述法、实验法、讨论法 【课时安排】一课时 【教学设计】 学习内容 学生活动 教师活动 预期效果 导入新课 参与游戏活动：《一反常态》小游戏，老师说口令，学生做出与口令相反的动作。 示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这个游戏是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小游戏活动进入新课。 一、反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 阅读、分析、讨论亲身感受经验和事例。 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的游戏都是反射。 通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。 膝跳反射理解反射的概念 实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完课件展示的讨论题 学生通过对生物的特征之一分析，判断出所有的反应不能统称为反射。 播放视频指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。针对性分析，并展示训练。 改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。对概念的辨析提升学生的分析能力及表达能力。 二、反射弧的结构 学生通过视频动画播放，分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）学生小组讨论交流说出反射的完成必须结构完好，反射的意义是减少或避免对身体的危害。说出邱少云同志的强大精神意念，高级中枢控制低级中枢。 反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？教师展示膝跳反射、眨眼反射、排尿反射等指导学生找共同点。播放视频动画引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？进一步引导思考：1、如果某个结构受损反射还可以完成吗？2、当遇到烫物体时是先缩手还是先感觉到烫？反射的意义？3、邱少云同志为什 ... ...
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