3四个太阳第一课时 教学设计

四个太阳 教学目标： 1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。 2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。 教学重点：读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学难点： 能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。 教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 创设情境，趣味揭题（5分） 猜谜语。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，你们喜欢太阳吗？有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：“3、四个太阳”。齐读课题， 认真观察这个“太”字，书写时你有什么要提醒大家的？（学生交流）再观察“阳”，双耳刀是我们新学的部首，第一笔叫“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，认真观察这个字，又有什么需要提醒大家的？让我们一起来写一写“太阳”这两个字吧！描红一个写一个。 二、初读课文，整体感知（8分） 师：请小朋友们把书本打开，翻到21页，自己读一读课文。 要求大家做到： 1.把字音读准确，把句子读通顺。出示生字，指名两人领读，其他同学跟读，识字游戏：后日射日（指名读） 2.自由读课文想一想：小画家画了四个什么样的太阳，又把它送给了谁呢 找到句子画下来，再读一读。汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。教师总结：读一遍就知道了这么多，你可真会读书。四个季节，四个不同的太阳，每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。哪个太阳是你最喜欢的呢 喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 设计意图：让孩子带着要求初读课文，让学生每读一遍课文都有不同的收获，提高孩子的阅读能力。） 三、朗读品味，感悟心愿 (一)感悟夏天的太阳(7分) 1、出示：“绿绿的太阳”谁来读读它的名字，跟它打个招呼吧！指名读，齐读 师：你还知道什么是绿绿的？出示：绿绿的（ ），那你觉得绿绿的颜色给我们什么感觉？ 师：那这样吧！我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？齐读 师：绿绿的太阳把清凉带去了许多地方，都带到那些地方呢？指名读第一自然段的第二句话，这个句子中还有一个生字，出示“道”谁能读好它？让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读 ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样 ②师：这时候你最大的愿望是什么 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样 生答：清凉（教师顺势板书：清凉） 2、那你能通过读把清凉带给大家吗 (指导朗读)，师：多么清凉的高山、田野，多么凉爽的街道、校园，出示“街道”，谁来读一读这个词？街道就是大街，师：在这个句子中藏着我们要写的生字宝宝“校”，出示“校”，怎样写好这个字？生答，师示范写，组词，领读一边，学生练习书写。想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢？(学生交流)是呀！绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了哪一个词写出了这个意思？（到处）师：同学们真会学习。（设计意图：在语境中理解感悟词语“到处”的意思；通过展开想象进行交流，提高学生的想象力和口语表达能力。）让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。男女生承接读。 (课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，左手向左伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替) （二）感悟秋天的太阳(7分） 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老 ... ...