中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第7单元 可能性 第3课时 摸球游戏 【教学内容】 教材第104~105页例题及相关内容。 【教学目标】 1.在游戏活动中,初步了解数据的随机性,体会随机现象结果发生的可能性是有大有小的。 2.能对一些简单随机现象发生的可能性大小做出定性判断,并能进行交流,形成数据意识。 3.在经历试验的统计结果做出简单推断的过程中,感受数据中蕴含的信息,培养分析能力。 【重点难点】 重点:体会随机现象结果发生的可能性有大有小。 难点:能对一些简单随机现象发生的可能性大小做出定性判断。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师:盒子里有红球和黄球若干个,猜一猜,盒子里红球多还是黄球多? 二、探究新知。 1.提出方法。 师:不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多? 预设:可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。 师:需要摸多少次,才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗? 预设:5次太少了,多摸几次吧,我们先摸20次。 2. 动手操作。 (1)小组内制定摸球的规则。 (2)小组内进行摸球游戏,并记录每次摸球的颜色,填入教材中的表格里。 (3)汇总小组内摸出红球、黄球的次数。 3.根据小组记录的结果进行猜测。 师:根据小组记录的数据,你能猜测出盒子里哪种颜色的球可能多,哪种颜色的球可能少吗? 预设1:我们小组摸到红球的次数多,所以盒子里的红球可能多。 预设2:我们小组摸到黄球的次数多,所以盒子里的黄球可能多。 预设3:我们小组摸到两种球的次数差不多,所以盒子里红、黄球数量接近。 4.确定结果。 师:各小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢? 预设1:小组内再摸20次试试看。 预设2:汇总全班的数据再看一看。 预设3:直接打开盒子看一看。 …… (试过不同的方法后,打开盒子看一看。) 5.归纳总结。 师:回顾刚才的过程,你有什么发现? 交流讨论后,共同总结:事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少,可能性越大,对应的物体数量越多;可能性越小,对应的物体数量越少。 三、巩固运用 完成教材第105页“练一练”第1~5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 摸球游戏 可能性大的,物体原来的数量可能多 可能性小的,物体原来的数量就可能少 【教学反思】 本节课,小组合作学习是主线。分组讨论,全班交流,合作学习的形式既能发挥集体的智慧,又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习,使他们体会与他人交流的快乐,同时促进学生个人的完善与发展。通过练习,加深了对可能性大小的理解。从学生情感体验看,他们对小组合作摸球游戏意犹未尽,再次摸球,极大地满足了他们的心理需求。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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