中小学教育资源及组卷应用平台 ４ ｄ ｔ ｎ ｌ（第一课时） 核心素养目标： 文化自信：正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。 语言运用：通过不同形式的教读，让学生学会d t n l的发音方法，正确区分ｎ、ｌ的发音。 思维能力：在四线格中正确书写d t n l，注意书写顺序。 审美创造：通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 教学重难点： １.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。 2.在四线格中正确书写b p m f，注意书写顺序。 3.通过不同形式的教读，让学生学会d t n l的发音方法，正确区分ｎ、ｌ的发音。 教学过程： 一、复习导入，导入新课 1.复习音节，指名学生认读。 2.同学们，声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们继续学习汉语拼音第4课中的声母d t n l。 出示课文，板书课题：４d t n l 二、学习新知 （一）出示课文：学习ｄ 1.认真看图：图上画的是谁？他们在干什么？ 2.你能找到“d t n l”这四个拼音吗？ 3.老师示范发“ｄ”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。 发d 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 引导学生观察模仿，体会发音要领。利用插图，编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 （二）出示课文：学习 t n l 1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“t n l”的音？ 2.鼓励学生以“ｄ”的方法来学习“t n l”。 3.教师订正：发t 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。 发n 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 发l 时，舌尖抵住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 想一想：每组字母之间有什么不同。 d—b ———ｆ ｎ—ｍ ｌ—ｉ （四）认读口诀 敲小鼓 ｄｄｄ 伞柄朝下 ｔｔｔ 一个门洞 ｎｎｎ 一根小棒 ｌｌｌ 三、书写指导 1.教学“ｄ” （1）教师指导学生观察“ｄ”在四线格中的位置和笔顺。 （2）教学“ｄ”写法：占中上格，两笔写成，先写左半圆，右边长竖出二线。 （3）教师边讲笔顺边范写，学生书空。学生描红练写“ｄ”。 2.鼓励学生以“ｄ”的方法来学习“t n l”。 3.教学“t n l” （1）教师指导学生观察“t n l”在四线格中的位置和笔顺。 （2）教学写法：“ｔ”占中上格，两笔写成，先写竖右弯出二线，短横写在二线边。 “ｎ”占中格，两笔写成，中格要占满，短竖写中间，再写左弯竖。 “ｌ”占中上格，一笔写成，写竖要直。 （3）教师边讲笔顺边范写，学生书空、描红练写“t n l”。 四、课堂巩固 五、课后练习 1.跟爸爸妈妈说一说今天学到的拼音。 2.联系日常生活，哪些字发ｄｔｎｌ的音。 3.抄写本课声母ｄｔｎｌ。 六、板书设计 4ｄｔｎｌ 左下半圆 ｄｄｄ 伞柄朝下ｔｔｔ 一个门洞ｎｎｎ 一根小棒ｌｌｌ 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) ４ ｄｔｎｌ （部编版）一年级 上 第一课时 一 本课目标 目录 复习导入 二 学习新知 三 书写指导 四 认读口诀 五 课堂巩固 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。 通过不同形式的教读，让学生学会d t n l的发音方法，正确区分ｎ、ｌ的发音。 在四线格中正确书写d t n l，注意书写顺序。 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 á ò ú mǎ ǒ mǐ mì ó fǔ í bá bǎ bà 同学们，你会读下面这些音节吗？ 复习导入 学习新知 ４ｄｔｎｌ 声母是个大家庭，它们共有23 ... ...
