北师大版（2019） 选择性必修第四册 Unit 10 Connections Topic talk:Connections教学设计（表格式）

Book 4 Unit 10 Connections教学设计 单元主题 本单元围绕Connections这一主题展开，以说明文、节目访谈、小说等多模态语篇从深入了解人们之间的关系、反思与人相处、解决人际交往中的问题等多个角度探讨人与人之间的联系话题， 属于“人与社会”这一主题。本单元从了解人与人之间的紧密联系开始，依次呈现了和谐社区精神对人们的积极影响、在人与人之间冲突和连接中展现出来的人性特点等学习内容，帮助学生了解人们之间的联系、沟通交往对人的影响，从而掌握正确与人交流相处的方法。 单元目标 语言能力目标 掌握并运用对于不同关系的介绍的方法，并描述各种关系中存在的问题和从中的获益；听懂、获取并梳理描述社区精神的信息，概括总结良好社区精神的重要性；获取小说中的信息，梳理、推断人物的联系、冲突和心理状态；梳理记叙文的文本结构，发现、总结、赏析小说的写作特点；通过阅读文本总结新闻六要素、文体结构和语言特征，并进行新闻的撰写。 文化意识目标 初步了解解决人际关系中问题的应对方法和技巧；掌握美式英语和英式英语在词汇和拼写方面的差异，从而了解两国文化差异；通过对不同联系中存在的矛盾、对人们的影响的学习、分析，总结、反思与他人的联系和沟通技巧，并运用这些技能建立良好的人际关系。 思维品质目标 在听力和阅读之后，可以通过思维导图的形式来概括、提炼听力文本和阅读文本的主要信息，进而培养学生的结构化思维方式和清晰的条理；通过对良好社区精神的学习，发表对社区精神的看法，提出如何传承优良社区精神的观点；通过对小说内容的分析，对节选部分作合理的读后续写；并鼓励学生独立思考，培养学生创造性的思维品质，增强学生有条理地描述和表达的思维意识。 学习能力目标 利用听力和口语中的对话，带动学生进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力；介绍自己家乡或居住地的社区精神；通过视听说等各种渠道拓展学习方式，激发学习兴趣；通过阅读后对各种语言现象的思考和讨论，学会小组合作和探究式学习，提高学习的主动性；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 Topic Talk板块教学设计 （建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） 课型 Listening + Speaking 主题语境 人与社会———解决人际交往的问题、了解与人相处获得的益处 内容分析 本部分包括两篇听力材料，第一篇听力材料为人物对话，谈论生活中联系紧密的人，与之相处存在的问题及从这段关系中的收获，引导学生思考生活中不同的关系的影响。第二篇听力材料的人物对话中，两个朋友谈论中分享了解决邻里矛盾的经历，向听众展示了解决联系中问题的解决方法。该课作为本单元的起始课，起到了激活主题相关背景知识的作用，并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇以及思维的铺垫。 教学目标 通过听力材料1的练习，获取表达各种联系的词汇和句式。 基于对听力材料1的理解，画出它的结构图，从而形成如何描述某种联系及其存在的问题和从中获得的益处。 通过听力材料2的练习，掌握更多处理人际交往问题的技巧与方法。 教学重点 引导学生画出听力材料1的知识结构图。 学会边听材料内容，边记录材料中的重要信息。 教学难点 引导学生描述常见的联系人。 引导学生反思联系中存在的问题及解决方法。 教学策略 听说法 Teaching contents Procedures Purposes Teacher’s activity Students’ activity Lead in T leads Ss to talk about which people are related to them in their daily life and why they are important. T asks Ss what these people are and then lead to the topic of connections. Ss think of the people they are related to in their l ... ...