外研版（2019） 选择性必修第二册 Unit 6 Survival Developing ideas教学设计（表格式）

新外研版高中英语选择性必修二 Book 5 Unit 6 Survival Plan B: life on Mars--Developing ideas教学设计 主题语境:人与自然 语篇类型:杂志文章 授课时长:一课时(40分钟) 授课类型:阅读课 文本分析: 本文选自外研社新教材高中英语选择性必修二Unit6Suvival,以人类文明的存续角度来反映单元主题。语篇类型为杂志文章,从人类文明存续面临的最大威胁到人类在火星探索方面所做的努力,最后落脚点依然是保护我们赖以生存的地球家园。通过这一版块的学习,学生能够加深对“生存”这个话题的理解,培养学生的语篇意识及逻辑思维能力,思考与掌握不同文体的特点并进一步掌握结合想象写故事的方法。 学情分析: 火星探索是很多科幻影视与文学作品的主题,很多学生对火星及此话题已经有兴趣基础及一定的知识储备,尤其是我国火星探测器天问一号的成功着陆也在学生心中留下了不可磨灭的印记。但学生对于火星探测的原因及人类探测的进程还不甚了解,对用英语来表述火星探索更是能力有限。我所在学校的学生英语整体水平尚可,认知能力尚可,课上配合好,学习有热情。他们已经具备从阅读中获取基本信息的能力,但在文本的语篇意识及对其进行深度分析、归纳总结和逻辑推理方面需要引导、训练和提高。学生的口语、书面表达能力均需重点提升。 教学目标: 在本课学习结束时,学生应该能够: 1、获取并分析人类所面临的问题以及正在寻求的对策,明白保护地球的重要性; 2.掌握和火星探索与生存相关的词汇,并能运用词汇描述自己想象中的火星生活; 3.掌握本文文体特点及文章结构,并学会通过推断了解课文传递的信息,提高创造性解决问题的能力。 教学重点: 1.人类面临的问题及正在寻求的对策; 2.文体特点判断及依据文本内容进行合理推断; 3.批判性思考人类面临问题及创造性解决问题的能力。 教学难点: 依据文本内容合理推断及创造性解决问题能力。 教学资源: 教材,课件,多媒体,黑板,粉笔 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 活动层次 Pre-reading Step 1 T shows pictures of Earth and Mars, and asks Ss whether there would be life on Mars. T asks Ss to choose the correct answer to each sentence. T asks Ss to compare Earth and Mars. 通过太阳系中行星的位置排列,引导学生思考火星上是否有生命存在从而引入主题。四个火星知识小测验也与地球进行对比,进一步使学生思考并发现火星与地球有非常多的相似点。 学习理解: 感知与注意 While-reading Step 2 First reading T asks Ss to read the passage fast and find out why humans might live on Mars. Ss choose the magazine in which Ss would most likely find the passage and give their reasons. 引导学生快速阅读并提取信息,了解火星能够作为地球替代计划的原因,并进一步根据文章内容及四种杂志文体特点辨别本文出处。 学习理解: 获取与梳理 应用实践: 描述与阐释 Step 3 Second reading T asks Ss to read the passage and find out the answers to the questions: 1.What is considered to be the great fear to life on Earth 2.Is the idea of exploring Mars a new one 3.What have humans done to explore Mars 4.Is it easy to send people to Mars 5. What is the condition of our planet Earth now 引导学生进一步梳理细节信息,了解每段表达的内容及文章结构特点,同时对文本中的一些细节信息通过图片等形式,使学生有更直观的感受,有代人感,提升阅读体验。 学习理解: 获取与梳理 应用实践: 描述与阐释 分析与判断 Step 4 Third reading With Ss more familiar with the passage, T asks Ss to choose the statements that can be inferred from the passage. After thinking individually, ... ...