科普版英语六年级下册教案(全册)

科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案 总课时：一 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s learn 教学目标： 1． 掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2． 熟练运用“W 出卷网ho is the tallest boy in your class Who runs fastest in your class ”等交际用语，并会做替换练习。 教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备： 录音机 、磁带 教学过程： （1） 复习检查 教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。 （2） 导入新课，出示课题 A． 学习本课的12个单词及词组。 B． 学习单词拼读规 出卷网则：学习ir在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、 shirt、 bird、 birthday、third 、girl 、sir、 thirty、thirteen等词， ar在单词在常读作 []，如car、 far、 farm、market、 March、park、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。 C． 导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是“Who… ” 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。 a. 单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加 –er 或–est的方式构成： 情况 构成 举例 一般情况 直接在词尾加-er或-est small-smaller-smallest 以e结尾的词 加-r或-st large-larger-largest 以“辅音+y”结尾的词 变y为i，再加-er或-est busy-busier-busiest 以一个辅音字母结尾的重读闭音节 将这个辅音字母双写，再加一个-er或-est big-bigger-biggest b.多音节词和少数双音节词以在前面加more或 most方式构成： 原级 比较级 最高级 important more～ most～ slow more slowly most slowly b. 另外有几个词有特殊的比较级和最高级： 原级 比较级 最高级 good,well better best bed ,ill worse worst many ,much more most little less least far farther farthest 形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。 （3）训练操作 组织学生对本课主题句进行操练。 （4）反馈矫正 让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。 （5）布置作业 作练习册中的练习四和练习七。 板书设计 Lesson 1 Who runs fastest in your class 1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack -Jack jumps highest of the three . 2.high -higher -highest fat –fatter –fattest 教学反思 总课时：二 课题： Lesson 1 Who runs fastest in your class 教学内容： Let＇s talk 和Let＇s sing 教学目标： 1． 复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。 2． 熟练运用“Wh 出卷网o is the tallest boy in your class Who runs fastest in your class ”等交际用语并会做替换练习。 教学重点： 目标2 教学难点： 目标2 教学易混点： 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 自问自答法、角色表演法 教具准备： 录音机 磁带 教学过程： （1） 复习检查 A、复习上一课时所学的12个单词及词组。 B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。 （2） 导入新课 导入Let＇s talk 。 本课对话的话题是“个人信息 出卷网”(Personal information )。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演Eve和 Ma Jun 两个角色。可先站在左边扮演Eve问 Ma Jun，“ Look at the three runners. Who is the one in the middle ”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’s John .”，再转到左边扮演Eve说， “Is he the tallest boy in your class ”，再转到右边扮演Ma Jun说，“No ,he isn’t .”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后 ... ...