中小学教育资源及组卷应用平台 《京调》教案 一、课时 1课时 二、教材分析 本节课的教学内容主要围绕京剧《苏三起解》片段展开，结合顾冠仁作曲的《京调》，通过音乐鉴赏与实践活动引导学生感受和理解京剧与现代音乐之间的联系。京剧是中国传统文化的重要组成部分，而《京调》则将京剧元素融入更为现代的音乐风格，为学生提供了一个欣赏和探讨民族音乐魅力的机会。通过对这两者的学习，学生不仅能够提升自身对音乐的感知和理解能力，还能增强对中华优秀文化的认同感和自豪感。 三、学情分析 学生对京剧的认知程度普遍较低，很多学生可能只是在电影或电视中听过京剧的片段，对其文化内涵和艺术魅力知之甚少。本班学生的音乐基础各异，大部分学生对音乐的兴趣浓厚，乐于尝试新事物，并表达对不同艺术形式的探索愿望。通过本节课的学习，预计学生能够有效地参与到讨论与表演中，在轻松愉快的氛围中提升对京剧和《京调》的理解与体验。 四、教学目标 1.审美感知:通过音乐的欣赏，让学生感受到京剧及《京调》的情感内涵与艺术美感，培养他们的音乐审美能力，提高对民族音乐的鉴赏力。 2.艺术表现:学会用身体语言、声音表达乐曲的情绪，增强他们在音乐表演中的表现力。 3.创意实践:鼓励学生在演唱和表演中进行创造性实践，探索多种表现方式，激发他们的创意思维。 4.文化理解:通过了解京剧的文化背景和历史渊源，增强学生的民族文化认同感，激发他们对传统艺术的热爱。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 理解乐曲《京调》在旋律结构上与京剧《苏三起解》间的关系，通过对比研究加强记忆与理解。 深入感受乐曲的情绪变化，能在演唱和表演中充分表达对乐曲情感的把握。 2.教学难点： 让学生准确记忆并识别乐曲中A、B两个主题的旋律，在群体活动与演唱中自信地表达出来。 六、教学方法 听赏法:借助音乐欣赏，促使学生主动感知乐曲的主要情感与特点。 讨论法:在课堂中引导学生进行自由讨论，鼓励他们分享对乐曲的理解与感受。 体验法:通过表演与身体律动，让学生在实践中感受音乐的律动与情绪。 演唱法:将乐曲旋律融入课堂，让学生亲自演唱，加深对乐曲的理解。 身体律动法:通过身体律动体验音乐，让学生在感知中体会乐曲的情感。 七、教具准备 多媒体课件（含京剧和《京调》的相关视频、音频资料）。 针对初学者的京剧相关PPT，展示京剧的基本知识和历史。 发声练习曲谱，帮助学生进行声乐练习。 钢琴或电子琴，辅助演唱和呈现乐曲。 八、教学过程 环节一:导入新课 师:同学们，今天我们要学习京剧及其相关的民乐，大家进教室时听到的音乐是哪个剧种的呢？（此时鼓励学生自由回答，激发他们参与讨论的兴趣） 生:京剧。 师:很好！那么，有同学能为我们唱一段京剧吗？（如果有人愿意演唱，给予积极的鼓励和评价，即使少许参与即可） 师:没有同学唱，那我来为大家表演一段京剧中的经典片段———《苏三起解》。请听。（教师出声演唱，激发学生的探索兴趣） 师:这其实是京剧《苏三起解》的片段，今天我们要学习的乐曲《京调》就是基于这一经典唱腔而创作的。接下来，我们一起来探讨这两者之间的关系。 环节二:讲授新课 （一）感知 师:现在请大家仔细听这首《京调》，这是通过现代音乐语言重新编排的京剧元素，感受它与《苏三起解》的相似之处。（播放《京调》的全曲，鼓励学生从音乐中找出相似点） 生:部分旋律与京剧相似，给人以传统的感觉。 （二）探究 师:好的，大家都听得很认真。乐曲的第一部分带给你们什么样的情绪？它的旋律是怎样波动的？（通过播放乐曲的某一段，引导学生进行讨论，想让他们发掘乐曲情绪的变化） 生:愉悦、欢快的感觉。 师:非常棒！接下来，我们来关注第二段音乐，这段音乐传达了什么样的情感呢？（播放乐曲B部分） ... ...
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